鐘志春

摘? 要：在新教育實驗背景下，小學數(shù)學基礎教育改革已初步完成了“理念更新”“課程重構”，正在向“教學改革”推進，這為教師教育的教學改革提供了契機。因此，本文將從“提升專業(yè)能力”“構筑幸福課堂”“注重家校合作”三個方面進行分析新教育實驗背景下數(shù)學教學的一些思考。

關鍵詞：新教育實驗;小學數(shù)學;專業(yè)能力;幸福課堂;家校合作

伴隨著改革的不斷完善和發(fā)展，以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以“十大行動”為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活的教育實驗得到了社會的廣泛認可和重視。而對于小學數(shù)學教育來說，既需要新教育實驗教育理念作為向導，也需要偉大的教學理論來作為指導。因此，在小學數(shù)學教學中，教師必須要對“新實驗教育與教師專業(yè)發(fā)展”這個課題進行深入研究并將切實關注，以期更好地提升自身的專業(yè)能力，讓更多的學生在新實驗教育的背景下，不斷提高自身的數(shù)學綜合能力，以及享受幸福的數(shù)學教學過程。除此之外，家庭教育作為教育的重要組成部分。為此，注重家校合作共育，不僅可以提高家長的教育水平，而且對學生今后的學習成長也有著更為重大的價值意義。

一、提升專業(yè)能力

教師專業(yè)化發(fā)展作為新教育實驗改革的重要組成部分，同時，也對提升學生數(shù)學能力有著至關重要的積極作用。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要不斷提升自身的專業(yè)能力，制定出定位合理、層次分明的教學目標，精心鉆研教材內(nèi)容，并相應的結合學生實際情況，使每個學生都能在目標的引導下逐步提升自我。

例如：在教學“簡易方程”這一課時，首先，在備課時，我會根據(jù)學生日常表現(xiàn)和學習情況將學生分為優(yōu)、中、差三個層次，并制定一系列的激勵措施，讓學生以進步的姿態(tài)不斷提高自己。然后，除了為學生講述本節(jié)課的重點知識外，我還會專門設計一些不用難度的練習題來鞏固學生的所學知識，譬如：我會將練習題分為三份，一份為課本上的例題和練習題，類型較為單一，適合基礎差的學生，旨在讓學生初步理解方程的意義，知道方程的解、解方程的意義和驗算方法。一份為提高性練習題，重點是針對中等學生，要求其熟練掌握課本上的知識點，適當增加習題難度，讓學生能夠根據(jù)所學知識做到舉一反三。一份為探究性練習題，針對學習程度較好的學生，布置一些拓展性練習。如列方程解應用題：學校買來10箱粉筆，用了250盒后，還剩550盒，平均每箱多少盒？最后，我還會以生動的語言對學生做的練習成果給出合理的評價，從而讓學生從中獲得自我滿足感，也能讓學生鞏固對核心知識點的理解。通過將教學目標合理分層設計，不僅可以讓每個學生在本課學習中都能有所收獲，而且在很大程度上也彰顯出了作為教師應有的專業(yè)能力。

二、構筑幸福課堂

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑。而幸福課堂是以營造出一種和諧、開放、互動，充滿知識性、趣味性的課堂氛圍，從而讓學生能夠在數(shù)學學習中體驗到數(shù)學課堂是一個充滿幸福的和愉悅的課堂。因此，在教學中，教師既要落實教學民主，建立良好師生關系，營造輕松和諧的教學氛圍，也要設計趣味性較強的數(shù)學題來激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生以一種幸?？鞓返男膽B(tài)去理解數(shù)學中的重難點知識。

例如：在教學“認識時間”這一課內(nèi)容時，首先，我會通過有趣的問題進行導入，如：讓學生猜一猜“有一樣東西，它告訴我們什么時候睡覺，什么時候學習，什么時候吃飯……”以此來引出時間。接著，我讓學生看教室里的鐘表，并讓學生舉手回答“現(xiàn)在鐘表上的時間是幾時幾分”。然后，我讓學生觀察鐘表，引導學生認識時、分關系，從而讓學生能夠掌握基本知識。為了鞏固學生知識，保持學生學習興趣，我還會組織學生進行“撥鐘游戲”，像：我負責撥鐘，學生說時間，撥到哪個時間，讓學生說出這個時間點自己在干什么。以此對學生展開珍惜時間的思想教育。最后，我還會讓學生總結一下本節(jié)課的收獲，并親身體驗一小時能做什么，一分鐘又能做哪些有意義的事情。通過這樣的方法，既讓學生體會到了數(shù)學課堂的趣味性，也讓學生加深了對知識的理解。

三、注重家校合作

對于小學數(shù)學而言，注重家校合作，不僅有助于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，而且也能夠在潛移默化中促進學生數(shù)學思維和數(shù)學綜合能力的形成與發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師通過把學生在學校的優(yōu)異表現(xiàn)或不足之處以作業(yè)、評語等方式有效傳遞給家長，以此來引起家長對學生教育的重視。

例如：為了加強家校合作，一方面，我通過主題班會，讓學生結合最近一段時間的表現(xiàn)，如數(shù)學成績、學習、生活上的困難等，自己做一個總結，并寫到紙上，進而我再給出相應的評語或解決方法，并給出一定的建議。然后，要求每個學生將這個總結交給家長，以此讓家長能夠了解學生的成長表現(xiàn)。另一方面，我會不定期給學生留一個家庭作業(yè)，作業(yè)形式以口頭交流為主，需要家長和學生共同完成作業(yè)，像讓家長監(jiān)督學生完成數(shù)學作業(yè)、制作數(shù)學模型等。最后，我再通過作業(yè)的完成情況了解家長對學生教育的重視程度，對于不夠重視學生教育問題的家長，我會通過電話進行有效的溝通，及時糾正家長在家庭教育中的錯誤。通過這樣的方式，通過與家長之間的相互交流和分享家庭教育的心得體會，在促進學生更好的發(fā)展的同時也能為學生營造一種健康成長的環(huán)境。

綜上所述，在新教育實驗背景下的數(shù)學教學，培養(yǎng)和提高小學生的數(shù)學綜合能力變得越來越重要，而其中的關鍵在于教師。作為學校、家庭、社會的溝通橋梁，教師要不斷的改進教學方法，找到更為科學的方法，將知識與生活的方方面面有機結合，運用不同的方法為小學生今后的數(shù)學學習的奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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