楊艷

摘? 要：將中華傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中，不僅有利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，還能從根本上扭轉(zhuǎn)幼兒園文化傾向，讓幼兒在學習生活中，實現(xiàn)文化的積累與價值觀的塑造。教師在幼兒教學中展開親子活動，實施文化滲透，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的潛移默化中健康成長，塑造正確的三觀世界。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;中華傳統(tǒng)文化;教學

繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化是新時期我國社會主義核心價值觀的題中之意。文化傳承要從幼兒抓起，在幼兒教育中融入中華傳統(tǒng)文化，提升幼兒的文化素養(yǎng)，促進幼兒健康成長。將中華傳統(tǒng)文化融入到幼兒教學中，是新時代教師的使命。幼兒通過自己的行動傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化，在潛移默化中逐步成長。

一、開展親子活動，實現(xiàn)文化傳承

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒教師和家長都缺乏對傳統(tǒng)文化的重視。為了改變這一現(xiàn)狀，在幼兒活動展開中，教師應(yīng)該積極邀請學生家長以親子活動的形式來感受傳統(tǒng)文化，使幼兒和家長在傳統(tǒng)文化中感受到快樂，讓家長教師和幼兒明白中華傳統(tǒng)文化的重要價值，在親子游戲中培養(yǎng)幼兒的歷史文化素養(yǎng)。利用中華傳統(tǒng)文化提升家庭和師生關(guān)系，感知傳統(tǒng)文化帶給幼兒的不同，為幼兒成長提供榜樣。

比如，在端午節(jié)前夕，教師在進行幼兒教學時可以積極與幼兒家長聯(lián)系，組織幼兒在家長的陪伴下進行以一場端午節(jié)為主題的“端午節(jié)吃粽子”的游戲比賽。幼兒與家長組成一隊，分別站在起點的位置，在老師出發(fā)指令發(fā)出后，幼兒與家長相互配合，贏得最終比賽的勝利。在游戲活動中增強學生與家長之間的感情，增強學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的合作能力和身體協(xié)調(diào)能力。在教師和家長的幫助下，幼兒明白這一主題游戲的意義，讓幼兒了解端午節(jié)的習俗，教師向幼兒講述屈原的故事，加深幼兒對中華傳統(tǒng)文化的理解，感受到傳統(tǒng)文化的價值，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。在親子游戲中感知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓幼兒與家長重視傳統(tǒng)文化的作用，促進幼兒成長進步。

二、講述傳統(tǒng)故事，感知文化精神

故事一向都是幼兒感興趣的東西，教師向幼兒講述傳統(tǒng)故事，將故事中的精神氣節(jié)傳遞給幼兒，讓幼兒在文化故事中感知文化精神。教師對故事進行講解的過程中，幼兒的想象力、表演能力逐步得到提升。在推進中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育教學相融合的過程中，將傳統(tǒng)文化的重要組成部分成語故事或者寓言故事融入幼兒教育，讓幼兒在故事學習中感知中華文化帶給自己的影響，塑造正確的三觀，促進幼兒健康成長。

比如，教師可以向?qū)W生講述《狐假虎威》這一故事，在講述中讓幼兒理解“狐假虎威”的意思，思考自己生活中是否有遇到“狐假虎威”的現(xiàn)象?？梢宰層變悍謩e扮演狐貍和老虎兩個角色，將幼兒帶入到故事本身，引導幼兒思考，森林中的白手到底是誰嚇跑的？百獸們怕得是誰？引導幼兒思考，在這則故事想要告訴大家什么樣的道理？自己又分別相對老虎和狐貍說些什么？教師在講故事的過程中，向幼兒傳遞正確的思想觀念，讓幼兒通過傳統(tǒng)故事對照現(xiàn)代情況進行思考。教師將這些具有德育作用的故事講述給幼兒，使幼兒在聽故事的同事，掌握成語含義并通過故事內(nèi)容懂得做人的道理，使成語故事發(fā)揮出道德教育，傳統(tǒng)文化傳承的價值。教師鼓勵幼兒進行講故事的活動，為幼兒提供自我展示的平臺，使幼兒體會到文化故事中的精神，成為幼兒成長進步的重要推動力。

三、實施文化滲透，感受文化精髓

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推進過程中，教師可以利用文化滲透的方式，讓幼兒學習生活中感知傳統(tǒng)文化對成長的推動作用。教師在教學時實施文化滲透，讓幼兒感知文化精髓，在傳統(tǒng)文化的潛移默化之中，構(gòu)建幼兒的三觀世界，讓幼兒在日常生活中明白人生道理和道德規(guī)范等等，促使幼兒更好地理解傳統(tǒng)文化。

比如，在幼兒跟著音樂的節(jié)奏做早操時，教師可以將早操鍛煉與文化滲透的方式相結(jié)合。教師將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等中華傳統(tǒng)文化精髓以兒童歌曲的形式播放出來，并且根據(jù)音樂的韻律，教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地進行鍛煉動作。使學生在鍛煉身體的過程中能夠感知到中華傳統(tǒng)文化。教師將這些文化精髓改變成朗朗上口的兒歌，更加容易被幼兒記憶，在潛移默化中幼兒學會哼唱，慢慢明白這些傳統(tǒng)文化中所蘊含的道理。在進行文化滲透之后，教師將這些傳統(tǒng)文化同幼兒講解，更容易讓幼兒將文化精髓吸收，提高幼兒的學習理解能力，促進幼兒更好發(fā)展，也為幼兒好學指明正確方向。

總而言之，將中華傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中，不僅是傳承文化的需要，也是提升幼兒素養(yǎng)，促進幼兒健康成長的需要。為了使中華傳統(tǒng)文化能夠在幼兒教學中順利推進，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在幼兒教學中的真正作用，在教學時要積極開展親子活動，講述傳統(tǒng)文化故事，實施文化滲透，讓幼兒在成長中一點一滴明白優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化對自己的推動最用，促進幼兒教學向更加科學的方向發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

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