夏燕芳

摘 要：在游戲化課程的推進(jìn)下，幼兒游戲更具有其自主性。大班幼兒具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及行為能力，教師應(yīng)提供更好的自主空間，發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，讓幼兒在游戲中獲取多方面的能力。教師要明確自己的定位，作為引導(dǎo)者與支持者，去相信幼兒，嘗試放手，讓幼兒自主收集材料、探索材料的使用、解決游戲問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：自主 游戲 探索

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0060-01

大班幼兒具有較強(qiáng)的自主能力與意識(shí)，教師應(yīng)提供更廣闊的舞臺(tái)，解放幼兒。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，為幼兒提供展現(xiàn)自己、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。但是如何保證幼兒自主性游戲有效開(kāi)展，把游戲的權(quán)利真正還給幼兒是我們一直思考的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們且思且行，逐漸的，我們的游戲發(fā)生了變化。

1.源于興趣：激發(fā)幼兒自主游戲的愿望

大班幼兒能較好感知身邊的事物，較快掌握生活的經(jīng)驗(yàn)。在不同的階段，他們會(huì)對(duì)不同的生活場(chǎng)景產(chǎn)生興趣。興趣往往是推動(dòng)他們自主游戲的最大動(dòng)力，幼兒會(huì)產(chǎn)生一些自發(fā)行為如尋找場(chǎng)景信息、搜集資料。集合物質(zhì)與知識(shí)多方面的資源，以自主性游戲作為平臺(tái)，展現(xiàn)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。如，恐龍園博物館，幼兒自發(fā)觀看恐龍博物館的相關(guān)視頻，搜集恐龍繪本、恐龍模型，布置恐龍園環(huán)境，將恐龍園分為各個(gè)部分即門(mén)票處、參觀處、近距離接觸地以及紀(jì)念館，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)自主分工，合理布置，體現(xiàn)幼兒的個(gè)性特征，發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)。

2.豐富材料：提供幼兒自主游戲的支架

材料是幼兒游戲的基本條件，幼兒在與材料的不斷互動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師主要提供高結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu)材料，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒以物代物，更大限度發(fā)展幼兒的思維空間。在低結(jié)構(gòu)材料的選擇上，搜集了一些塑料瓶、鐵盒、白色泡沫、牛奶瓶、易拉罐、紙盒、藥盒等，有較大的使用空間。高結(jié)構(gòu)材料主要是布類仿真性材料如蛋糕、水果、肉類等，有較大的使用限制。為了更好地發(fā)揮幼兒的自主性，教師還可以讓幼兒利用教室內(nèi)的游戲材料。如，在恐龍博物館游戲中，幼兒可以到科學(xué)區(qū)拿取恐龍模型作為化石，恐龍繪本作為紀(jì)念品店的商品。

3.科學(xué)指導(dǎo)：推進(jìn)幼兒自主游戲的進(jìn)程

（1）聽(tīng)一聽(tīng)，抓住幼兒興趣

游戲內(nèi)容來(lái)源于生活，教師應(yīng)該多傾聽(tīng)幼兒之間的對(duì)話，了解幼兒的想法，找到不同時(shí)期的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒興趣展開(kāi)自主性游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒在游戲中的自主發(fā)展。如，恐龍博物館的游戲主題來(lái)源于幼兒在戶外游戲時(shí)的一段對(duì)話。幼兒對(duì)孵化恐龍產(chǎn)生興趣，在幼兒等待化石孵化的過(guò)程，幼兒產(chǎn)生探索恐龍世界的想法，提出恐龍博物館的游戲主題。

（2）問(wèn)一問(wèn)，引發(fā)幼兒的討論

第一，游戲初探期：在開(kāi)展游戲之前，與幼兒討論今天開(kāi)展的游戲內(nèi)容以及需要的柜子、材料、人員安排等，制定游戲記錄表，初步明確游戲的主題，讓幼兒的游戲更具有目的性。如，在小劇院里，幼兒討論并指出需要一個(gè)柜子，六個(gè)人，其中五個(gè)是表演人員即三個(gè)打鼓、兩個(gè)跳舞，一個(gè)人收取門(mén)票。材料有小臺(tái)燈作為燈光、卷紙芯作為話筒、鐵盒作為鼓、筷子作為棒。

第二，游戲適應(yīng)期：在游戲開(kāi)展之前，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論找到適宜解決的辦法。如，提問(wèn)在培訓(xùn)班中，由于物品管理人員的管理問(wèn)題，有一位客人的東西丟失了，你們可以怎么解決？有的幼兒提出通過(guò)賠償?shù)姆绞綇浹a(bǔ)過(guò)失，再次獲取客人的信任。有的幼兒提出改善物品管理的方法，給每個(gè)儲(chǔ)物柜做好筆記，客人在存放東西的時(shí)候，領(lǐng)取存單，離開(kāi)拿取物品的時(shí)候，可以讓管理員對(duì)照信息來(lái)取。

第三，游戲完善期：對(duì)不同的游戲場(chǎng)景提出進(jìn)一步的要求，引導(dǎo)幼兒思考怎樣能進(jìn)一步豐富并完善游戲。如，提問(wèn)在中式餐館中，你們?cè)趺刺嵘约旱姆?wù)，讓客人更加滿意？有的說(shuō)加沙漏，所有的菜必須在沙子流完之前上齊，如果沙漏里的沙子全部流下去，可以讓客人免費(fèi)品嘗。有的說(shuō)在吃飯之前可以給客人倒一杯茶水，準(zhǔn)備一些小點(diǎn)心。

（3）試一試，支持幼兒嘗試

大班幼兒的思維能力較強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的腦海里會(huì)產(chǎn)生許多種游戲如，游樂(lè)場(chǎng)、寵物店、電影院、消防中心等。教師要多去聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法，抓住時(shí)機(jī)，讓他們介紹自己的想法，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇適宜的材料去試一試，玩一玩，在游戲中獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。解放幼兒的雙手，讓他們大膽嘗試，在游戲中獲得多樣的情緒體驗(yàn)。

（4）等一等，推動(dòng)幼兒思考

大班幼兒具有獨(dú)立的思想，他們具有解決問(wèn)題的能力。作為教師，我們更應(yīng)該放手，把游戲的權(quán)利交給幼兒，解放他們的思想，讓幼兒在游戲自主思考、自己解決問(wèn)題。如，在培訓(xùn)班中，電腦沒(méi)電了，音樂(lè)停止了，導(dǎo)致游戲中斷。我并沒(méi)有直接干預(yù)，先觀察幼兒的反應(yīng)。這時(shí)，培訓(xùn)班的老師們都圍在電腦旁邊，我聽(tīng)到有人說(shuō)“快告訴老師”、“找個(gè)會(huì)唱歌的人”，之后我看到培訓(xùn)班的校長(zhǎng)就請(qǐng)來(lái)一個(gè)唱歌小能手玥玥，給舞蹈加上音樂(lè)。

4.有效評(píng)價(jià)：肯定幼兒主動(dòng)探索的價(jià)值

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)給幼兒提供分享成果、交流經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)游戲發(fā)展的機(jī)會(huì)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，幼兒主要介紹自己的游戲內(nèi)容以及在游戲中的收獲與問(wèn)題。教師要及時(shí)肯定幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論，思考并解決問(wèn)題。如，在中式餐館游戲中，老板介紹最近加入了套餐組合，客人可以通過(guò)美團(tuán)軟件進(jìn)行團(tuán)購(gòu)，有一定的優(yōu)惠。我肯定了幼兒的想法，并指出他們能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，較好地提升餐館的服務(wù)水平。

有效利用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒自主思考、自主探究、逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，提升幼兒的游戲能力。有效評(píng)價(jià)的內(nèi)容能提高幼兒的游戲質(zhì)量，發(fā)展游戲情節(jié)，鞏固游戲中獲得的情緒體驗(yàn)。