鄧玉玲

【摘要】新課程標準提出，初中音樂教學(xué)需要充分尊重學(xué)生的個性，使得學(xué)生可以保持純真。但目前我國的初中音樂教學(xué)效果不太理想，為了取得更好的音樂教學(xué)效果，初中音樂教師需要對教學(xué)策略進行有效創(chuàng)新，以此來讓學(xué)生的音樂學(xué)習積極性得到有效提高。本文主要對初中音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)有效策略進行系列探討。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;教學(xué)策略;創(chuàng)新

音樂是我國初中教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，大多學(xué)生對音樂學(xué)習抱有好奇之心，音樂教學(xué)質(zhì)量不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生的音樂水平造成一定影響，同時還會對學(xué)生的全面發(fā)展也造成一定程度的影響。初中音樂教師對教學(xué)策略進行有效創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生的音樂學(xué)習興趣得到提高，還能夠讓音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。因此，初中音樂教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中開展音樂教學(xué)的實際意義

第一，使得學(xué)生的審美能力得到提高。音樂與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，具有一定的藝術(shù)性，為此音樂在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性方面具有重要作用。初中教育中不僅需要讓學(xué)生學(xué)習語文、數(shù)學(xué)等主科知識，還需要積極培養(yǎng)學(xué)生的才藝。初中學(xué)生還不具備成熟的思維能力，在音樂學(xué)習中具有極強的可塑性。教師對學(xué)生進行有效的音樂教育，可以讓學(xué)生在學(xué)習中感受美、欣賞美與創(chuàng)造美，使得學(xué)生的審美能力得到有效提高，同時提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

第二，使得學(xué)生身心可以得到全面發(fā)展。音樂作品中良好融合了人的價值觀、思想，學(xué)生在學(xué)習音樂作品時能夠感受到作者想表達的思想，也能夠在音樂學(xué)習中對社會有一定認識。同時，學(xué)生聆聽、感悟音樂作品的過程中，能夠讓自身內(nèi)心深處的情感得到有效激發(fā)，有利于幫助學(xué)生形成良好的人格。

第三，使得學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效激發(fā)。音樂可以讓學(xué)生的右腦產(chǎn)生一定興奮，使得學(xué)生右腦的長期抑制狀態(tài)得到顯著改善，以此讓學(xué)生左腦與右腦的作用得到充分發(fā)揮。音樂作品具有相對嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，具有優(yōu)美的旋律，學(xué)生在感受音樂作品的不同節(jié)奏時，可以讓學(xué)生大腦得到充分運動，使得學(xué)生可以重新獲取創(chuàng)造力，其思維敏捷性、想象力和創(chuàng)造性都得到有效提高。

二、初中音樂教學(xué)中存在的不足

第一，學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣較低。音樂教學(xué)水平的高低與學(xué)生的學(xué)習興趣有密切關(guān)系。現(xiàn)如今我國的基礎(chǔ)教育理念當中，初中音樂學(xué)習并不是單純的，其往往與德育、政治教育等相結(jié)合。這種情況下的音樂教學(xué)，并不重視初中學(xué)生音樂文化素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在音樂教學(xué)過程中沒有充分重視學(xué)生的情緒變化，沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的審美體驗，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習提不起興趣。學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣低，不僅影響到教學(xué)水平，還影響到學(xué)生的音樂文化素質(zhì)培養(yǎng)。

第二，初中音樂教學(xué)方式較為落后。初中音樂教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，會對音樂教學(xué)質(zhì)量造成較大影響。目前有較多音樂教師對教學(xué)工作不重視，課堂教學(xué)形式仍然是教授為主，沒有讓學(xué)生的課堂主體地位得到有效體現(xiàn)。這就使得學(xué)生認為音樂學(xué)習是枯燥的，致使學(xué)生對音樂的學(xué)習主動性下降。

三、初中音樂教學(xué)策略的有效創(chuàng)新

第一，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，讓學(xué)生的課堂主體性得到體現(xiàn)。初中音樂教學(xué)策略的創(chuàng)新可體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式創(chuàng)新中，教師向?qū)W生授課主要借助課堂教學(xué)，學(xué)生對音樂知識進行學(xué)習的主要場所也是課堂，教師對課堂教學(xué)進行有效創(chuàng)新，會在一定程度上對課堂教學(xué)質(zhì)量造成影響，同時還會對學(xué)生的音樂知識學(xué)習效果造成影響。為了讓學(xué)生可以在課堂中真正理解音樂作品，音樂教師就需要對課堂教學(xué)模式進行有效創(chuàng)新。舉例說教師在教授學(xué)生《歡樂頌》這一首歌曲時，教師改變教學(xué)模式，先讓學(xué)生對該歌曲進行自主學(xué)習，在讓學(xué)生對該歌曲有一定的認識后，并讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習與演唱該歌曲，隨后教師再在課堂中指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習與演唱難關(guān)。這種教學(xué)模式將學(xué)生作為音樂學(xué)習的主體，學(xué)生通過自主學(xué)習，能夠?qū)Ω枨鷥?nèi)容有更深刻的理解，也能夠了解歌曲所含有的情感與意境，從而讓學(xué)生的音樂學(xué)唱能力得到有效培養(yǎng)。

第二，借助多媒體技術(shù)，對課堂導(dǎo)入進行有效創(chuàng)新。為了能夠讓學(xué)生的音樂學(xué)習積極性得到提高，教師就需要對課堂導(dǎo)入策略進行有效創(chuàng)新。多媒體技術(shù)近些年被有效應(yīng)用在教育當中，多媒體能夠借助自身豐富的表現(xiàn)形式來實現(xiàn)課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新。舉例說教師在教授《豐收之歌》這一歌曲時，教師首先可以借助多媒體來向?qū)W生們展示水稻、小麥、玉米等作物的圖片，以此來提起學(xué)生興趣，然后教師再給學(xué)生播放農(nóng)民伯伯收割水稻的小視頻，以此來讓學(xué)生的感官體驗得到有效增強，使得學(xué)生能夠感受到秋天豐收的氣息，從而讓學(xué)生對該歌曲的學(xué)習主動性得到有效提高，進而明顯提升音樂課堂導(dǎo)入的效果。

第三，借助游戲化訓(xùn)練，對課堂訓(xùn)練進行有效創(chuàng)新。初中音樂課堂教學(xué)形式進行有效創(chuàng)新的一大策略為開展游戲化訓(xùn)練。初中音樂教師對學(xué)生學(xué)習效果進行考察能夠借助課堂訓(xùn)練，同時課堂訓(xùn)練也能夠讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的音樂水平。以往的音樂課堂教學(xué)模式中，課堂訓(xùn)練主要是教師組織學(xué)生進行歌曲合唱，歌曲合唱能夠取得一定的課堂訓(xùn)練效果，但有些學(xué)生會在歌曲合唱中不認真演唱，教師無法從合唱中了解到每一位學(xué)生的真實學(xué)習效果，教師也無法準確知道學(xué)生在音樂學(xué)習中還存在的問題。教師為了讓每一位學(xué)生都取得良好的學(xué)習效果，就需要有效創(chuàng)新課堂訓(xùn)練。舉例說教師在教授《頑皮的杜鵑》這一歌曲時，我先帶領(lǐng)學(xué)生進行該歌曲的合唱，然后再組織學(xué)生進行游戲化訓(xùn)練，讓一名學(xué)生扮演杜鵑，再讓一名學(xué)生扮演杜鵑的媽媽，讓幾名學(xué)生假裝出去郊外游玩。讓郊外游玩的幾名學(xué)生尋找杜鵑的蹤跡，找到杜鵑后，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿杜鵑的叫聲，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考杜鵑與杜鵑媽媽向我們打招呼的叫聲，讓學(xué)生模仿杜鵑與杜鵑媽媽打招呼時的語調(diào)變化，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習歌曲。通過游戲化訓(xùn)練來讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生可以獲得良好的課堂游戲體驗，促使學(xué)生的音樂學(xué)習興趣得到充分提高。

總之，初中音樂教育能夠提高學(xué)生審美能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、促進學(xué)生全面發(fā)展。但目前我國的初中音樂教學(xué)當中，還存在學(xué)生學(xué)習興趣低、教學(xué)方式落后等不足。為此，初中音樂教師需要創(chuàng)新教學(xué)策略，教師能夠借助體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性、多媒體技術(shù)與游戲化訓(xùn)練等創(chuàng)新策略，讓音樂課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量都得到明顯提高，從而符合素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

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