彭修平

【摘要】寫字教學(xué)隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，智能化輸出文字的便利被人們慢慢淡化了寫字的規(guī)范要求，考試中有關(guān)寫字的規(guī)范要求也逐漸淡出。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)重視寫字教學(xué)，通過規(guī)范的教與學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生書寫能力，讓學(xué)生為書寫美麗人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，本文對(duì)規(guī)范寫字教學(xué)作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范;保持;姿勢(shì);架構(gòu)

識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫字是鞏固識(shí)字的重要手段。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，智能化輸出文字的便利淡化了人們的書寫習(xí)慣，或多或少影響著師生寫字技能的教與學(xué)。筆者主持的課題《傳承·運(yùn)用——有效加強(qiáng)寫字教學(xué)的策略與研究》中的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在四、五年級(jí)學(xué)生中，只有6%的同學(xué)能寫漂亮規(guī)范的漢字，超過90%以上的同學(xué)連書寫姿勢(shì)都不端正。因此，我們應(yīng)重視寫字教學(xué)，教師規(guī)范地教，學(xué)生規(guī)范地學(xué)。學(xué)生只有扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，通過長期的寫字訓(xùn)練，就能不斷提高學(xué)生書寫能力。那么，怎樣規(guī)范學(xué)生的漢字書寫呢？本文試從培養(yǎng)、保持學(xué)生寫字興趣、規(guī)范學(xué)生書寫來進(jìn)行闡釋。

一、興趣是規(guī)范寫字常學(xué)常練的動(dòng)力

古人云“字如其人”，寫得一手好字不但是一種能力的體現(xiàn)，也是良好品德修養(yǎng)的體現(xiàn)。小學(xué)生寫字興趣通常表現(xiàn)在初期濃厚，隨著書寫時(shí)間、數(shù)量以及功課、作業(yè)的增多而逐漸減弱。因此，調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生寫字興趣能起到事半功倍的效果，漂亮規(guī)范的字能給人一種美的享受、美的愉悅。

第一，將教學(xué)語言兒歌化、形象化、生動(dòng)化，利用典故、寫字幽默、多媒體動(dòng)畫等，可以不斷激發(fā)、強(qiáng)化、保持學(xué)生的寫字興趣。比如在教寫“人字頭”時(shí)，結(jié)合小學(xué)生好玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，播放“虹貓送禮物”的動(dòng)畫。學(xué)生從動(dòng)漫視頻虹貓拿出三件寫有“傘”字的禮物，感受到“人字頭”撐開的角度不同，寫出的偏旁、部首、文字也不同。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們開動(dòng)腦筋，在輕松和諧的氣氛中，學(xué)生更能自覺、自愿地學(xué)習(xí)寫字。

第二，及時(shí)批改，通過展示、展評(píng)和樹榜樣提高學(xué)生的興趣。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，每次的寫字作業(yè)，教師要盡可能全批全改，并針對(duì)性及時(shí)點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。好字或貼堂或傳閱，有問題的，及時(shí)糾正錯(cuò)誤寫法。對(duì)于普遍性問題，教師可先“示錯(cuò)”寫出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、指出并糾正，最后由老師“示正”，這樣容易被學(xué)生接受和記牢。對(duì)于寫得較好或有進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)，可以抽樣地投影到屏幕上進(jìn)行欣賞、表揚(yáng)、點(diǎn)評(píng)。此外，在作業(yè)批語和學(xué)生互點(diǎn)評(píng)中，倡導(dǎo)有針對(duì)性、激勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，如“寫字點(diǎn)畫到位”“寫得比我漂亮多了”“你也能寫得更好”等之類的話。學(xué)生在老師、同學(xué)互評(píng)中，學(xué)會(huì)了贊賞他人，尊重他人，增強(qiáng)了自信。

第三，適時(shí)開展寫字比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲成功、收獲快樂。比賽方式不拘形式，布置家庭作業(yè)式、現(xiàn)場(chǎng)指定書寫式、臨摹式等，并選取字寫得比較好的同學(xué)做“評(píng)委”，成績優(yōu)異的、有進(jìn)步的同學(xué)給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)狀或口頭表揚(yáng)等，孩子們獲得感增強(qiáng)，必然會(huì)激發(fā)自己把字寫得漂亮的欲望。

第四，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行書法欣賞，感受漢字之美。盡管小學(xué)生年齡尚小，但在老師的引領(lǐng)下，書法展示還是能給學(xué)生一種美的享受、美的感染。從感受漢字的韻美中知道中華文化是深厚的，漢字是美妙的，讓孩子們從小就懂得愛漢語、愛漢字，愛寫漢字。長此以往，才能讓學(xué)生在書寫自己美麗人生中收獲成長、收獲快樂，真正感受到寫字的樂趣。

二、規(guī)范教學(xué)的幾個(gè)方面

教師規(guī)范地板書或作業(yè)批語，會(huì)無形中給學(xué)生一面鏡子。特別是作業(yè)本上的批語，學(xué)生不但會(huì)針對(duì)性地改正，還會(huì)自覺不自覺地模仿老師。榜樣的作用，表率的力量，讓學(xué)生在潛移默化中受到了教育。

1.規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生寫字時(shí)從握筆到坐姿再到行筆都令人堪憂，紙張斜放、彎腰、駝背、歪頭、趴桌等現(xiàn)象突出。我通過課件展示多種坐姿和握筆姿勢(shì)，先讓學(xué)生判斷哪是對(duì)的、哪是錯(cuò)的，接著讓學(xué)生來演示。針對(duì)不正確的姿勢(shì)，我逐個(gè)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，再由學(xué)生糾正，加深記憶。同時(shí)，采取歌謠助記坐姿：“寫漢字有訣竅，寫字坐姿很重要;頭正肩平臂開好;身直足安要做到;眼離紙面一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌邊遠(yuǎn)一拳?！蔽展P姿勢(shì)：“拇指食指捏筆桿，中指頂著筆下端;四指五指下面墊，筆桿斜靠虎口邊?！?/p>

2.規(guī)范學(xué)生漢字書寫整體架構(gòu)

規(guī)范字間架構(gòu)的訓(xùn)練書寫是寫好漢字的重要一環(huán)，筆畫的穿與插、避與讓及布局合理才能突出一個(gè)字的靈魂。試想，字寫對(duì)了，但筆畫布局不合理，該穿插的不穿插，該避讓的不讓，整個(gè)字就沒有重心，這樣寫出的字頂多也就是筆畫的組合，完全沒有讓人愉悅的感受。在教學(xué)中，根據(jù)漢字的筆畫特點(diǎn)、字體的架構(gòu)，輔于正確的示范和標(biāo)準(zhǔn)的字帖，反復(fù)進(jìn)行間架結(jié)構(gòu)的練習(xí)，盡可能多掌握每一個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫方法，能收到較好的效果。如寫長橫時(shí)下筆較重，向右寫時(shí)應(yīng)緩行，收筆向右稍頓，左俯右仰，這樣的長“橫”讓人在書寫時(shí)都有“重輕重”的動(dòng)感享受;寫“豎”時(shí)中正垂直，有種剛正不阿讓人肅然起敬;“撇”畫由重到輕，由右上到左下，能給人雄鷹展翅的感覺……

3.規(guī)范學(xué)生漢字筆順書寫

每一個(gè)漢字的書寫都有一定的順序，但隨著手機(jī)電腦的普及，不管書寫順序、結(jié)構(gòu)正確與否，字庫都會(huì)智能化地識(shí)別并輸出若干字詞，筆順被淡化了;在考試中也被逐漸淡出;教師也鑒于課堂教學(xué)任務(wù)與時(shí)間的原因，有時(shí)也無暇顧及學(xué)生“倒筆畫”現(xiàn)象;一些學(xué)生自已也知道寫法不對(duì)，也沒有過多的重視，潛意識(shí)里已認(rèn)定筆順并不重要。因此，在教學(xué)中教師要嚴(yán)格按照要求，“先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口”，規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。比如，以在田字格書寫為例，寫“人”字，第一筆是“撇”，中線上中部落筆右按，然后向左下格中部落“捺”筆，再向右下中部運(yùn)筆，停頓，向右平捺出鋒，“撇”有尖、“捺”有角，這按筆畫順序?qū)懗龅摹叭恕北囟ê每从辛Α?/p>

總之，寫字就是育人，學(xué)寫字就是學(xué)做人。只要我們教師規(guī)范地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練，力求每一個(gè)字都能寫得規(guī)范、美觀、大方、流暢，學(xué)生就能漸漸形成動(dòng)筆有情、情中書寫的良好寫字境界。郭沫若先生說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。”只要學(xué)生能持之以恒，規(guī)范地勤學(xué)苦練，就能寫出一手好字，讓自己美麗人生之舟揚(yáng)帆啟航，駛上人生理想的彼岸。

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