張海華

【摘要】核心素養(yǎng)理念下的教育有了新的指引和新的目標(biāo)。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生相比，他們?cè)谒季S上和個(gè)性上已呈現(xiàn)出差異化的趨勢(shì)，這就要求班主任以新穎、有效的班級(jí)管理方式促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展。小學(xué)班主任應(yīng)不忘初心，關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德意識(shí)及行為習(xí)慣?；诖耍疚膹男W(xué)中高年級(jí)的班主任管理工作入手，分析核心素養(yǎng)下的小學(xué)班主任管理策略，以供同行討論與研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)班主任;班級(jí)管理

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，儼然成為新時(shí)代教育工作者的使命之一，素質(zhì)教育下的班級(jí)管理工作，更加注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞等全方位的均衡發(fā)展。面對(duì)快速成長(zhǎng)中的小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生，班主任要不忘教師使命，牢記為師初心，履職盡責(zé)，以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，才能培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的品格與能力，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，有人文底蘊(yùn)。

一、以民主的班級(jí)管理為前提強(qiáng)化核心素養(yǎng)

小學(xué)中高年級(jí)班主任的班級(jí)管理工作內(nèi)容廣泛，包含引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)心學(xué)生的生活與心理狀況、維護(hù)班級(jí)體的利益、發(fā)展全體學(xué)生的思維等，是具有復(fù)雜性和融合性的艱巨工作，但工作的開(kāi)展都是為了班集體的健康發(fā)展。而班級(jí)管理的民主程度會(huì)影響到班集體的和諧氛圍程度，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提。

1.制定民主的班級(jí)制度

無(wú)規(guī)矩，不成方圓。班集體的健康發(fā)展離不開(kāi)班級(jí)規(guī)章制度的支撐，制度也是一種無(wú)形的班級(jí)管理手段，對(duì)班級(jí)管理質(zhì)量的提升有著約束和推動(dòng)作用。隨著小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自主意識(shí)的慢慢提升，班主任在制定精細(xì)化的管理辦法時(shí)，要讓學(xué)生積極參與，善于傾聽(tīng)他們自身感受與想法后制定各個(gè)板塊的行為規(guī)范要求。經(jīng)全體學(xué)生民主投票、反饋后形成最終的班級(jí)制度版本，用以指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的日常行為。例如，在學(xué)生輪流打掃衛(wèi)生這一細(xì)則條例中，為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，班主任可將決定權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生廣泛商量后給出最公正、最有效的方案。在這一過(guò)程中，學(xué)生參與班級(jí)管理的意識(shí)和能力得到進(jìn)一步提升。

2.民主選拔班干部

與班級(jí)制度這一靜態(tài)的班級(jí)管理“幫手”不同，班干部是班級(jí)管理的動(dòng)態(tài)“幫手”，民主選拔班干部是構(gòu)建和諧班級(jí)氛圍的重要內(nèi)容。學(xué)期伊始，班干部選拔便成為班級(jí)管理的一項(xiàng)首要任務(wù)。班主任可以將職位表陳列給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)民主競(jìng)選崗位的形式發(fā)表演講，而后通過(guò)投票的形式確定各個(gè)崗位最佳人選，而非通過(guò)指派的形式確認(rèn)班干部團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)民主選舉出的班干部隊(duì)伍，能夠真正帶動(dòng)全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自我約束與管理中，不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我。

二、以德育教育提升學(xué)生品德修養(yǎng)

德育是班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定性和發(fā)展性核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視德育教育是落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的重要表現(xiàn)，是與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的表現(xiàn)，更需要得到新時(shí)代班主任的深切關(guān)注。

1.開(kāi)展德育主題班會(huì)

班主任要將德育教育按照學(xué)期狀況分成具體的模塊，便于推進(jìn)階段性的德育教育工作，提升學(xué)生的道德意識(shí)與品德修養(yǎng)。德育主題班會(huì)是班主任進(jìn)行品德修養(yǎng)培育的重要平臺(tái)，設(shè)置特定的德育主題后，讓學(xué)生自主收集材料并進(jìn)行討論。例如，在開(kāi)展班級(jí)愛(ài)國(guó)情懷教育時(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，進(jìn)行手抄報(bào)或小作文的創(chuàng)作，同時(shí)班主任以多媒體設(shè)備為技術(shù)支持播放“兩彈一星”功勛程開(kāi)甲的真實(shí)事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義，引導(dǎo)他們不斷磨練自己。

2.組織德育實(shí)踐活動(dòng)

局限于教室的德育教育對(duì)中高年級(jí)的小學(xué)生而言終究是枯燥乏味的，因此，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生參與到德育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，獲得親身經(jīng)歷與親身體驗(yàn)，完善道德認(rèn)識(shí)。例如，班主任可以動(dòng)員學(xué)生利用閑暇時(shí)光到敬老院做義工，在平凡崗位上感受不平凡的工作，學(xué)會(huì)尊重他人的崗位和勞動(dòng)成果，適時(shí)教育以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們用平等、尊重的眼光看待一線勞動(dòng)者，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。

三、以養(yǎng)成教育為手段培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

中高年級(jí)的小學(xué)生處于行為習(xí)慣成型的關(guān)鍵階段，面對(duì)可塑性極強(qiáng)的這一群體，班主任要抓早抓小，持續(xù)對(duì)他們加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以讓他們盡早形成的良好的行為習(xí)慣。

1.班主任以身作則，規(guī)范自身言行

于中高年級(jí)小學(xué)生而言，班主任是一個(gè)“特殊”的存在，既是學(xué)生的“偶像”，也是學(xué)生的“家長(zhǎng)”?；诖?，班主任要想實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理，就要以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻保持良好的精神狀態(tài)和面貌，以積極的價(jià)值觀和世界觀熏陶與感染學(xué)生。凡是校內(nèi)和班級(jí)內(nèi)的規(guī)章制度，自己也要嚴(yán)格遵守，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與品質(zhì)修養(yǎng)，牢記育人的初心與使命。

2.設(shè)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)

中高年級(jí)的小學(xué)生渴望獲得班主任的關(guān)注，因此，班主任要善于挖掘捕捉學(xué)生與眾不同的閃光點(diǎn)，設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。這有助于在班級(jí)內(nèi)建立良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，又能強(qiáng)化學(xué)生的行為意識(shí)。例如，班級(jí)上有一名學(xué)生缺乏自信，可是班主任細(xì)心發(fā)現(xiàn)他書(shū)寫(xiě)得比較工整美觀，于是可把他評(píng)為“書(shū)寫(xiě)標(biāo)兵”，提高他的自豪感。這樣，其他學(xué)生都以他為榜樣認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和表現(xiàn)，大家書(shū)寫(xiě)時(shí)的態(tài)度都端正了許多。

3.遵循求同存異原則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

班級(jí)管理工作的開(kāi)展需要遵循求同存異原則，以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ)，注重他們的成長(zhǎng)與發(fā)展，以進(jìn)一步提升班級(jí)管理水平，并尊重學(xué)生的身心發(fā)展需要?！扒笸币馕吨诵乃仞B(yǎng)這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，“存異”意味著因材施教才是正確的思路，要根據(jù)學(xué)生的差異確定不同的管理方案與管理策略，以全方位實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

總而言之，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵“陣地”，班主任要發(fā)揮集體的引領(lǐng)作用，注重培育學(xué)生良好的文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀。特別是小學(xué)班主任要始終牢記為師的初心與使命，注重核心素養(yǎng)理念的滲透，通過(guò)多樣化的方式推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，并采用有效的班級(jí)管理策略來(lái)構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在該氛圍中獲得更為優(yōu)質(zhì)的教育。

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