李霞

摘? 要：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”。也就是說(shuō)，生活中無(wú)處不存在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，甚至可以說(shuō)，學(xué)生生活的天地就是他們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最寬廣、最靈動(dòng)、最具活力的課堂。我從教材編排、教學(xué)拓展延伸、其他學(xué)科滲透以及精彩紛呈的活動(dòng)有效地開(kāi)展一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方式;有效策略

【中圖分類號(hào)】G 623.2? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0162-01

“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”。也就是說(shuō)，生活中無(wú)處不存在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，甚至可以說(shuō)，學(xué)生生活的天地就是他們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最寬廣、最靈動(dòng)、最具活力的課堂，這種學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于學(xué)生生活的全過(guò)程。為此，我十分重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活課程，豐富學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

1.扎實(shí)開(kāi)展教材安排的“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)

人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材提供了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在加強(qiáng)和提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。我非常重視教材編排的每次綜合性活動(dòng)，努力提高學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)必備的各種能力。

例如，人教版四年級(jí)下第六組安排了“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”綜合性學(xué)習(xí)。在導(dǎo)讀單元學(xué)習(xí)后，我提出了明確的要求：在課余開(kāi)展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)，說(shuō)、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)及活動(dòng)過(guò)程中的見(jiàn)聞，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往。在學(xué)完課文《鄉(xiāng)下人家》后，我將全班學(xué)生分為兩大組，一組是家在農(nóng)村的同學(xué)了解自己家鄉(xiāng)最值得自豪的景物和家鄉(xiāng)人的生活;二組是家在縣城的同學(xué)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)“農(nóng)家樂(lè)”，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，搜集農(nóng)村風(fēng)光的圖片和農(nóng)村兒童生活的趣事?；顒?dòng)成果可以以照片、小報(bào)、作文等形式收集、整理進(jìn)行展示。在各小組匯報(bào)交流的時(shí)候，有的講自己回老家的趣事;有的記錄了自己感興趣的農(nóng)作物的樣子及生長(zhǎng)情況;還有的把拍攝的農(nóng)村風(fēng)光圖配上解說(shuō)詞展出。整整兩個(gè)課時(shí)，學(xué)生們展示得興高采烈，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，這在平時(shí)的語(yǔ)文課上是不曾有的。

2.著眼于課堂教學(xué)的拓展延伸，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的黃金時(shí)期，要努力給學(xué)生提供豐富的、廣博的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。我將整本書(shū)閱讀作為學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，來(lái)提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

為了有效地開(kāi)展整本書(shū)閱讀，我制定了以下閱讀策略：1、每天下午2點(diǎn)至2點(diǎn)半進(jìn)行閱讀，確保學(xué)生固定的閱讀時(shí)間。2、通過(guò)每周的師生共讀推進(jìn)課教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生獲得閱讀體驗(yàn)。3、寫讀后感。寫讀后感能讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，能夠讓學(xué)生將讀書(shū)時(shí)的想法寫下來(lái)，能讓學(xué)生的思維更加清晰，同時(shí)這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也有很大的幫助。4、開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。通過(guò)開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，可以使學(xué)生的思想得到交流，思維得到碰撞?？梢约蠹业闹腔?，這會(huì)收到意想不到的效果。

3.借助辦手抄報(bào)、演課本劇、舉辦詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽等形式，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。借助辦手抄報(bào)、演課本劇、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。如孩子們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》等歷史故事后，我鼓勵(lì)他們改寫成劇本，并嘗試運(yùn)用劇本進(jìn)行表演。此外，我還結(jié)合單元教學(xué)主題，讓學(xué)生搜集自己喜歡的小品、相聲，并將他們搬上舞臺(tái)演一演。這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于學(xué)生初步獲得社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，達(dá)到了“語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化”的效果。

4.利用參觀、考察民風(fēng)民俗、游覽等實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！边@就要求教師要適當(dāng)利用各種自然、人文資源，有效激發(fā)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣。例如，我校是一座以革命烈士命名的學(xué)校，每年清明節(jié)學(xué)校組織師生在張一悟塑像前舉行隆重的祭奠儀式，還選派學(xué)生代表赴興隆山進(jìn)行掃墓活動(dòng)。我利用這一契機(jī)，將掃烈士墓與遠(yuǎn)足結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生搜集革命烈士的故事，擬定活動(dòng)計(jì)劃，寫一篇祭奠感想等，引導(dǎo)學(xué)生將緬懷先烈與活動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操。這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)既能陶冶情操，體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中收集素材的習(xí)慣。

5.憑借學(xué)科滲透，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅是通過(guò)語(yǔ)文課本，還要通過(guò)與其他學(xué)科的整合，與學(xué)生生活體驗(yàn)，社會(huì)生活的聯(lián)系。比如，《黃河—中華民族的搖籃》，則可以通過(guò)與社會(huì)、音樂(lè)等學(xué)科的結(jié)合，開(kāi)發(fā)其綜合性學(xué)習(xí)資源。通過(guò)社會(huì)學(xué)科了解黃河起源，流經(jīng)哪些省區(qū)，有多長(zhǎng)，為什么有“跳進(jìn)黃河洗不清”之說(shuō)，為什么說(shuō)，“黃河是中華民族的搖籃”等;通過(guò)與音樂(lè)，美術(shù)學(xué)科的結(jié)合來(lái)激勵(lì)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情……整合不同學(xué)科的力量，讓學(xué)生徜徉于學(xué)科之間，汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，綜合性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，這一系列的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子們走進(jìn)溫馨親切的街道、書(shū)香濃厚的圖書(shū)館、清新美麗的大自然……使學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中突破了語(yǔ)文課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，在廣闊空間中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得了“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”的自由與快樂(lè)。