祝會平

【摘要】 有效教學要求教師關注課標，運用現(xiàn)代教育技術設計有效的教學方案，營造師生間和諧、寬松的情感氛圍，激發(fā)學生的求知興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而打造高效的初中數(shù)學課堂。

【關鍵詞】 現(xiàn)代教育技術 創(chuàng)設情境情感氛圍教育模式誘導情知交融

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-189-01

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美國教育學家加涅指出：“凡是符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學”?，F(xiàn)代教育技術優(yōu)化了教與學信息的傳輸過程，改變了應試教育的傳統(tǒng)模式。它的高科技性促進了素質教育觀念的確立；它豐富的教育資源為素質教育提供了多姿多彩的空間，它的形象化及靈活多樣的教學方式促進了素質教育的實施。在現(xiàn)代教育技術的指導下，通過教師的有效行為，用盡可能少的時間、精力，取得最佳的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標，促進學生的有效發(fā)展。

作為初中數(shù)學教師，必須高度重視課堂教學的有效性，打造高效課堂。下面是我的幾點做法：

一、用現(xiàn)代教育技術制作課件，設計教學方案

教學方案是教師對整個一課致學設計意圖的體現(xiàn)。教學方案設計的重點是教學過程的設計。

明確教學目標。教師在設計教學過程時，要熟悉課程標準，設立科學、簡潔的三維目標，克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，在教學上做到有的放矢。

認真分析教材。抓住教材的重難點，要轉變教學觀念，用現(xiàn)代教育技術開發(fā)、利用教材。針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，做到因材施教，促進學生的全面發(fā)展。

二、用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的求知興趣

愛因斯坦說過，“興趣和愛好是最好的老師”。興趣可以引發(fā)學生學習數(shù)學的動機。所以我們在教學中要尋找合適的切入點，有意識地設計問題，引起學生探究的興趣，形成最佳的學習心態(tài)。

德國教育家第多斯惠也曾指出，“教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞”。在課堂教學中，我特別重視創(chuàng)設情境。

例如，在學習勾股定理時，我首先用這樣一段話導入：同學們，我們大家都了解諾貝爾獎吧，那有沒有數(shù)學諾貝爾獎呢？數(shù)學的最高獎項就是菲爾茲獎，這個獎項每四年在國際數(shù)學大會上頒發(fā)一次，2002年在北京召開了第24屆國際數(shù)學大會，它是最高水平的全球性數(shù)學科學學術會議，被譽為數(shù)學界的“奧運會”。這次大會首次在中國召開，這個圖案就是本屆大會的會標。這就激發(fā)了學生探究的欲望和學習的興趣。

首先，要用教師的信任去鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

亞里士多德講過，“思維來自驚奇”。所以對于學生提出的問題應給予肯定和鼓勵，引導學生樹立自信，激發(fā)學生學習的興趣，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)并主動參與思維活動。其次，要用成功的喜悅激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

另外，在教學中還要充分考慮學生的個體差異，實行分層教學，因材施教，使每個學生都有更多的展示自我的機會，獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣。

三、用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設開放、合作、和諧的課堂教育模式

用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設一個幫助學生解決問題的學習環(huán)境，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”

首先要讓學生對老師有好感，在心理上認同老師。要想給學生留下好的印象，教師必須具備較高的思想文化素質，用積極的情感感染學生。

另外教師要轉變角色，由傳授者變?yōu)閰⑴c者。教師要自覺改變教學方式，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍。教師要充分發(fā)揚民主，尊重學生的個性，關注學生的每一點進步，及時予以鼓勵和表揚。

這樣，師生在教與學中共同感悟，形成一個師生互動、互教互學的學習場面，為提高數(shù)學課堂教學的有效性打下良好的基礎。

四、用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說過，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在青少年的精神世界里，這種需要特別強烈”。教師在教學中要善于創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教育技術，讓學生產(chǎn)生強烈的探究欲望。

如在學習“二元一一次方程組”時，用中國古代數(shù)學問題“雞免同籠”問題創(chuàng)設問題情境。學生被這種有趣的問題吸引，積極思考問題的答案，以“趣”引思，使學生處于興奮狀態(tài)和積極思維狀態(tài)，不但能誘導學生主動學習，而且還能增長知識，了解我國古代的數(shù)學發(fā)展。

總之，作為一一名初中數(shù)學教師，應主動進行教學有效性的實踐與嘗試，用現(xiàn)代教育技術提高學生的參與學習的程度，把課堂還給學生，激發(fā)學習興趣，活躍學生的創(chuàng)造通過合作、探究式的教與學，學們既體驗到了數(shù)學學習的樂趣，學會了怎樣學數(shù)學，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，提高了數(shù)學課堂教學的有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《探究教學的學習與輔導》靳玉樂主編.

[2]《新世紀教師素養(yǎng)》張行濤郭東岐主編.

[3]《數(shù)學學習》.

[4]《教學創(chuàng)新》.

[5]包南麟主編.

[6]新原主編.