鄧華

【摘要】 普及高中階段教育是我國教育教學(xué)改革過程中的一項(xiàng)重要舉措和教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，在當(dāng)前我國人口出生率不斷下滑的背景下、在我國由人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變的過程中，普及高中階段教育顯得尤為重要。但同時(shí)，也給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來一些問題，如生源數(shù)量與質(zhì)量、社會(huì)地位、辦學(xué)定位、資源投入和區(qū)域發(fā)展等。因此，教育部門應(yīng)該要求中職教育院校改革發(fā)展策略，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念、辦學(xué)和教育形式和治理理念，通過明確中職教育在教育體系中的地位、樹立多元化人才培養(yǎng)理念、出臺(tái)和落實(shí)普職融通的相關(guān)政策、加大教育資金投入力度、創(chuàng)新中職教育教學(xué)形式等發(fā)展策略，更好地促進(jìn)中職教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 普及高中 中職教育 多元化培養(yǎng) 普職融通 教育資金 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-139-01

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高中階段教育和中等職業(yè)教育分別代表著不同的教育方向和育人方向，是我國教育體系中培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才和技能型人才的基礎(chǔ)階段，這些不同類型的教育對(duì)于提升我國國民綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和提升綜合國力等具有基礎(chǔ)性作用。在普及高中階段教育的影響下，我國高中階段的學(xué)生入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到90%左右，但是中職教育在發(fā)展中卻遇到了一些瓶頸和困境。中等職業(yè)教育能夠更好地將我國人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)技能型人才具有不可替代的重要意義，在“中國制造2025”的背景下與實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的過程中，改革和發(fā)展中職教育是非常重要的，教育部門和中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)化發(fā)展思路、運(yùn)用新的發(fā)展策略實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、普及高中階段教育對(duì)中職教育帶來的影響

首先是縮小了中職教育的數(shù)量普及需求。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近年來在普及高中階段教育的影響下，中等職業(yè)學(xué)校的總體數(shù)量和招生的人數(shù)都在逐漸減少。

其次是中職教育正向高質(zhì)量化和專業(yè)化方向轉(zhuǎn)變。中職教育獲得了新的突破，獲得專業(yè)技能證書的人數(shù)比例不斷增加，所設(shè)置的專業(yè)向?qū)I(yè)技能化方向發(fā)展，專業(yè)更加符合當(dāng)前社會(huì)的需要，學(xué)校的發(fā)展方向由擴(kuò)大規(guī)模向提升質(zhì)量轉(zhuǎn)變，在深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作和現(xiàn)代學(xué)徒制度的建設(shè)過程中，發(fā)展的越來越好。

最后是中職教育向著多樣化方向均衡發(fā)展。很多中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式上向著更貼近社會(huì)需要、更符合生產(chǎn)實(shí)踐的方向轉(zhuǎn)變，更加重視教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色，出現(xiàn)了一批高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)的中職院校。

二、普及高中階段教育對(duì)中職教育帶來的問題

在普及高中階段教育的時(shí)代背景下，雖然給中職教育帶來了一些有利影響，但同時(shí)也給中職教育帶來了很多問題：首先是受到傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響，中職教育在社會(huì)中的認(rèn)可度不高，在普及高中的影響下，家長更愿意讓孩子繼續(xù)攻讀高中；其次是導(dǎo)致生源數(shù)量和質(zhì)量的下降，因?yàn)槿丝诔錾实南陆导由显絹碓蕉嗟某踔猩x擇就讀高中，導(dǎo)致愿意讀中職的學(xué)生越來越少；最后是中職教育和院校本身發(fā)展的問題，主要有區(qū)域發(fā)展不平衡、所設(shè)專業(yè)落后和不符合市場(chǎng)需求、教育教學(xué)資源匱乏和軟硬件設(shè)施落后、缺乏上升渠道和中高職銜接不暢等，這些問題都對(duì)中職教育帶來了很多問題，教育部門和中職院校需要通力合作，更好地去解決這些問題。

三、普及高中階段優(yōu)化中職教育的發(fā)展策略

（一）明確中職教育在教育體系中的地位

在建設(shè)“中國制造2025”和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)強(qiáng)國和現(xiàn)代化的過程中，在實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的背景下，我國需要大批的技能型人才，中職教育無疑是培養(yǎng)技能型人才的最主要的途徑，同時(shí)也是將我國人口紅利快速轉(zhuǎn)向人才紅利最便捷的方式。高中教育培養(yǎng)人才的主要方向是學(xué)術(shù)性人才，但是當(dāng)前我國勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了就業(yè)難和用工荒相矛盾的局面，市場(chǎng)上尤其缺乏高級(jí)技能人才，說明我國出現(xiàn)了學(xué)術(shù)型人才與技能型人才供應(yīng)不平衡的問題。因此，教育部門應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)中職教育的投入，對(duì)中職學(xué)校做出正確的指導(dǎo)。

（二）樹立多元化人才培養(yǎng)理念

俗話說：三百六十行、行行出狀元，每個(gè)人的天性稟賦各不相同，興趣愛好也具有較大的差異，所謂“因材施教”的教育理念，就是要遵循個(gè)人的天性稟賦，指導(dǎo)個(gè)人向符合自身興趣的方向發(fā)展。

（三）出臺(tái)和落實(shí)普職融通的相關(guān)政策

教育部門應(yīng)該及時(shí)出臺(tái)和落實(shí)普職融通的相關(guān)政策，幫助中職學(xué)校招收數(shù)量更多、質(zhì)量更好的生源，更好地促進(jìn)中職教育的發(fā)展，比如擴(kuò)大招生對(duì)象和范圍，招錄往屆初高中畢業(yè)生、下崗職工和復(fù)原軍人等。

（四）加大教育資金投入力度

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，促進(jìn)中職教育更好的發(fā)展，關(guān)鍵是有資金的支持。教育部門應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金，繼續(xù)加大對(duì)當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校的投入，同時(shí)通過招商引資，指導(dǎo)中職學(xué)校和企業(yè)合作，充分利用企業(yè)的資金，從而更好幫助中職院校完善軟硬件設(shè)施，建設(shè)更多、更好的實(shí)訓(xùn)基地等。

（五）創(chuàng)新中職教育教學(xué)形式

在當(dāng)今信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，中職教育教學(xué)的形式也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。比如：將機(jī)電一體化等傳統(tǒng)專業(yè)和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等結(jié)合起來，創(chuàng)新出新的專業(yè)；適逢5G技術(shù)即將普及，設(shè)置新媒體相關(guān)專業(yè)，從而培養(yǎng)更為專業(yè)的人才，更好地應(yīng)對(duì)將來時(shí)代的變化。

結(jié)束語

綜上所述，普及高中階段教育視域下，中職教育要改變傳統(tǒng)的發(fā)展策略，通過改革和創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。對(duì)于普及高中階段教育對(duì)于中職教育帶來的不利影響，教育部門和相關(guān)中職學(xué)校應(yīng)該明確中職教育在教育體系中的地位、樹立多元化人才培養(yǎng)理念、出臺(tái)和落實(shí)普職融通的相關(guān)政策、加大教育資金投入力度、創(chuàng)新中職教育教學(xué)形式等，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]張彩娟， 張棉好. 普及高中階段教育視閾下的中等職業(yè)教育發(fā)展研究[J]. 職業(yè)教育研究， 2018， No.173（05）：56-60.

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