楊衛(wèi)群

【摘要】 隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越提倡創(chuàng)新教育，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入了解創(chuàng)新教育的重要性，樹立新的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并結(jié)合高中實(shí)際教學(xué)情況，探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略，以期滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)措施

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-138-01

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創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是教育的必然趨勢(shì)。目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過(guò)程，在質(zhì)疑與探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)，教師可以采用創(chuàng)新解題法，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，打破學(xué)生定勢(shì)思維的禁錮，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課程背景下，教師要積極響應(yīng)創(chuàng)新教育的號(hào)召，更新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一系列的問(wèn)題。首先，教學(xué)方法過(guò)于單一，受應(yīng)試教育思想的影響，教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，在教學(xué)過(guò)程中采用灌輸法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)利用題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，以滿足應(yīng)試教育的高分需求，學(xué)生每天疲于應(yīng)付各種，習(xí)題訓(xùn)練，身心俱疲，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了極其不利的影響，此外，一些教師在知識(shí)講解過(guò)程中照本宣科，限制了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生全方位多層次的思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)在解題規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

思成于惑，問(wèn)題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新思維訓(xùn)練素材，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，找出創(chuàng)新思維訓(xùn)練的切入點(diǎn)，首先，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《空間幾何體的表面積與體積》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及斜棱柱側(cè)面積方面問(wèn)題，教材中給出結(jié)論：斜棱柱的側(cè)面積是斜棱柱直截面周長(zhǎng)與側(cè)棱之間的乘積，然而對(duì)于這個(gè)結(jié)論，學(xué)生知其然而不知其所以然。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師可以以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究斜棱柱側(cè)面積的計(jì)算過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置：斜棱柱側(cè)面展開(kāi)圖是什么形狀？能否利用直棱柱的側(cè)面展開(kāi)法計(jì)算斜棱柱的側(cè)面積？等一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦研究斜棱柱的側(cè)面展開(kāi)圖，探究斜棱柱的側(cè)面計(jì)算公式，其次，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《等比數(shù)列》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：《交通法》認(rèn)定酒駕的標(biāo)準(zhǔn)是人體內(nèi)的酒精含量為20～70mg每毫升，某人體內(nèi)酒精含量為300mg每毫升，其體內(nèi)酒精含量的遞減速度為每小時(shí)0.5倍，5小時(shí)后，此人能否正常駕駛車輛？以實(shí)際生活為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索問(wèn)題，在質(zhì)疑和探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換數(shù)量關(guān)系、反應(yīng)空間形式等，對(duì)數(shù)學(xué)理論和事實(shí)進(jìn)行歸納分析，產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知，形成自身的思維能力，一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有多種解決方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能因循守舊，墨守成規(guī)，從單一的角度看待問(wèn)題，禁錮思想，限制自身創(chuàng)新思維能力的提升，應(yīng)努力打破定勢(shì)思維的限制，全方位、立體化的看待問(wèn)題，利用非常規(guī)解題法解決問(wèn)題，對(duì)某一知識(shí)或問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，鍛煉自身的思維能力，促進(jìn)自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)列》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，涉及立方和的計(jì)算問(wèn)題，如：1^3+2^3+3^3+4^3+……30^3，如果利用常規(guī)算法對(duì)該題進(jìn)行計(jì)算，那么計(jì)算量非常大，而且計(jì)算過(guò)程十分復(fù)雜，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)十分困難，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破定向思維的限制，利用非常規(guī)解法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行求解，將立方和計(jì)算問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槠椒胶陀?jì)算，優(yōu)化解題效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)課程是高中教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生整體成績(jī)的提升有著至關(guān)重要的作用，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新解題方法，引導(dǎo)學(xué)生打破定勢(shì)思維的限制，全方位、多層次的看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]杜艷嬌. 高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新題對(duì)高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

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[4]江子川.淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：39.