龔季紅

摘要：如今，處于素質(zhì)教育模式下，本科生和研究生，上課積極性都不太高，效率低下。所以，教學(xué)改革勢在必行。本文基于語言學(xué)專業(yè)的研究生做了相關(guān)調(diào)查問卷，以此更好地促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：背景;方法;數(shù)據(jù)分析;原因;措施

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）16-0110-03

1 背景

如今，隨著中國經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展。國人就業(yè)形勢也愈來愈嚴(yán)峻，許多本科生剛畢業(yè)就面臨著巨大的就業(yè)壓力，為了更好的就業(yè)前景，他們選擇加入考研大軍的行列。據(jù)教育部最近發(fā)布的新數(shù)據(jù)顯示，2010年考研人數(shù)是140多萬，2019年考研人數(shù)高達(dá)290萬，成為歷史新高，較2018年238萬，一年之間，激增了52萬，增幅達(dá)到21.8%，這數(shù)據(jù)令人震驚[1]。20年前，研究生是“稀有動物”，視如珍寶。而今不再稀奇。所以其教學(xué)質(zhì)量也令人懷疑，這就需要進(jìn)行教學(xué)改革。另外，各位研究生要想在就業(yè)潮流中脫穎而出，就需要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識和提高相關(guān)專業(yè)能力。當(dāng)然也不排除那些真心想鉆入知識海洋進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的人，這就更需要教學(xué)改革，才能不斷增長見識、開闊眼界。

有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國內(nèi)《語言學(xué)》的教學(xué)改革，大部分是經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)或理論性陳述，關(guān)于實(shí)證方面研究的較少;教學(xué)方法，關(guān)注重點(diǎn)是語言學(xué)知識的講解，不注重學(xué)生思辨能力和邏輯能力的培養(yǎng)[2]。

當(dāng)今高校研究生的教學(xué)模式，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教育模式難以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。高校研究生教育的整體教育狀態(tài)也時常出現(xiàn)課堂活躍性不高、學(xué)生應(yīng)用技能提升效率不明顯等現(xiàn)象，故以提升高校研究生教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量為第一目的[3]。通過本問卷調(diào)查可以了解教學(xué)狀況，對教學(xué)方式、模式和思路等方面進(jìn)行教學(xué)改革，找尋最佳的教學(xué)模式，促進(jìn)研究生教育事業(yè)的新發(fā)展。

2 研究方法

問卷以問卷星的方式完成，通過轉(zhuǎn)發(fā)給朋友或朋友圈等網(wǎng)絡(luò)途徑得出的數(shù)據(jù)。調(diào)查對象是西北民族大學(xué)的語言學(xué)專業(yè)55位研究生。有效數(shù)據(jù)55份，問卷針對該專業(yè)設(shè)置了10道選擇題。問題涉及一些基本信息;讀研目的;學(xué)習(xí)、上課方式;對語言學(xué)知識的要求程度;就業(yè)前景等。數(shù)據(jù)較全面、真實(shí)、有效。

3 數(shù)據(jù)分析

本問卷調(diào)查對象多是18級，55人中18級有38人參與，占69%，且多是女性。72%的人讀研是為了學(xué)歷，20%的是提高學(xué)術(shù)科研能力，小部分是為了延遲就業(yè)時間。而在比較本科生和研究生學(xué)習(xí)哪有不同時，58%的認(rèn)為研究方法上差異大。26個學(xué)生認(rèn)為積極參加學(xué)術(shù)活動能幫助他們更快地融入到研究生學(xué)習(xí)生活中去，通過導(dǎo)師指導(dǎo)和自己多閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍反而幫助小點(diǎn)，分別占23%、29%。50%的希望老師能像小學(xué)上課時隨機(jī)提問，認(rèn)為自制力差，能夠督促自己。25%的則不喜歡上課被提問，即便老師不提問，也能學(xué)好，提問有時會適得其反。49%的學(xué)生希望學(xué)到的是知識面較廣，深度較淺的語言學(xué)知識。相比于其他專業(yè)，48個學(xué)生都認(rèn)為本專業(yè)理論要求高，且較抽象。相比于小組學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式，一半的學(xué)生還是想通過傳統(tǒng)的課堂授課來達(dá)到學(xué)習(xí)效果。56%的學(xué)生想通過教師更換教學(xué)方式來激起學(xué)習(xí)興趣，言語鼓勵能讓學(xué)生產(chǎn)生自信心和自豪感，也有利于興趣的激發(fā)，少數(shù)想用獎罰制度來提高興趣。學(xué)習(xí)要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能“閉門造車”。45%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐是有意義的，舉辦和專業(yè)相關(guān)的講座和學(xué)術(shù)會議以及拓展學(xué)習(xí)平臺，與外校交流的方式也有利于研究生的學(xué)習(xí)。最后涉及就業(yè)，大部分學(xué)生認(rèn)為語言學(xué)實(shí)用性較強(qiáng)，就業(yè)前景好。

4 產(chǎn)生原因

4.1 現(xiàn)實(shí)情況

談到讀研目的，大多數(shù)人回答：“拿個高文憑高學(xué)歷，好找工作唄?！北?所示，問卷數(shù)據(jù)顯示：72%的人讀研是為了學(xué)歷。在我國，學(xué)歷分為5個等級，研究生就排第一。高學(xué)歷意味著你被這個教育體系認(rèn)可，并且你有相應(yīng)豐富的理論知識和應(yīng)試能力。高學(xué)歷，你接觸的是高階層、大人物，看待事物的角度也自然不一樣。能力與工作相匹配，體面的工作隨之而來。因此，受到社會現(xiàn)實(shí)因素的影響。

4.2 中國傳統(tǒng)教育制度的影響

我國最早的教育始于春秋戰(zhàn)國，偉大的思想家、教育家孔子推動了教育的發(fā)展。那時更多是私塾，上課方式是老師授課型，先生端坐在桌前講學(xué)，學(xué)生一人一桌，正襟危坐地在下面聽講。所以，現(xiàn)代的教育模式沿襲了那時的傳統(tǒng)，以老師講為主，學(xué)生在下面聽。被調(diào)查者認(rèn)為本科生和研究生上課方式和師生交流方式上差異小，只有在研究方法上差異大。表2所示，正是受傳統(tǒng)教育制度的影響，52%的學(xué)生還是希望通過傳統(tǒng)授課方式來學(xué)習(xí)語言知識，而不是通過自主地小組學(xué)習(xí)。由于科舉制度規(guī)定了考試內(nèi)容是“四書五經(jīng)”，所以現(xiàn)在的考試多是應(yīng)試教育，在這種教育模式下，容易限制學(xué)生的思路，學(xué)生對一件事易形成固有思維模式，不利于發(fā)散思維。不是開放性試題，學(xué)生就沒有興趣，因此就失去了學(xué)習(xí)的動機(jī)和積極性，科研的興趣點(diǎn)自然消失。

4.3 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，各大學(xué)習(xí)平臺如雨后春筍，紛紛興起。正是由于微信公眾號和各大高校網(wǎng)頁的推廣與傳播，使學(xué)術(shù)信息廣泛地傳播開來。研究生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解到各知名語言學(xué)家的行跡與動態(tài)，去聽本專業(yè)的學(xué)術(shù)會議和講座，從而與外校學(xué)者交流新思想，與時俱進(jìn)，不至于落伍。表3所示，在研究生的學(xué)習(xí)生活中，21%的想通過舉辦和專業(yè)相關(guān)的講座和學(xué)術(shù)會議等方式來學(xué)習(xí)。32%學(xué)生則通過拓展學(xué)習(xí)平臺，與外校交流學(xué)習(xí)。45%的學(xué)生想通過進(jìn)行和本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐提高自己學(xué)習(xí)成績。

5 教學(xué)改革措施

5.1 改變固有觀念，轉(zhuǎn)變思維方式

俗話說的好“不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)不是為別人學(xué)的，而是為自己學(xué)的。化被動為主動。語言學(xué)知識不是高高在上、束之高閣的，它與我們生活息息相關(guān)。表4所示，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)87%的同學(xué)認(rèn)為語言學(xué)知識要求高，較抽象。受這個觀念影響，學(xué)生可能會失去學(xué)習(xí)興趣。所以，首先自己要改變這種觀念。因?yàn)槊總€人從呱呱墜地開始，就接觸語言，爸媽在你剛生下來時，就不斷地用語言跟你交流，“小寶貝、小寶寶”地叫著你。逐漸你懂事了，親身學(xué)習(xí)語言，這就與語言更加親密了。漸漸長大了，你會發(fā)現(xiàn)，語言是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具。不但包括口語，如兒歌、歌謠等，也包括書面語，廣告語、文學(xué)作品等，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這些都可以成為我們研究的語言現(xiàn)象。

教師在上課時，從社會這個大環(huán)境下改變學(xué)生的觀念意識，提高學(xué)生融會貫通能力，把語言理論知識和社會上的語言熱點(diǎn)事件結(jié)合起來講解。比如說認(rèn)知語言學(xué)就有抽象、難懂的概念和理論。如圖式、框架、主體—背景等概念及概念整合理論。這一理論里的簡單網(wǎng)絡(luò)、鏡像網(wǎng)絡(luò)、單域型網(wǎng)絡(luò)、雙域型網(wǎng)絡(luò)四個網(wǎng)絡(luò)，對于初學(xué)者來說，是非常抽象和難理解的。而這個理論在像小品和相聲這一類的幽默語言中應(yīng)用是十分廣泛的。這兩年土味情話和央視的段子這種新型的幽默語言也越來越受到廣大群眾的喜愛。教師緊隨時代步伐，運(yùn)用具體例子講解，化抽象為具體，讓學(xué)生不再因?yàn)槌橄蠖W(xué)習(xí)的積極性。另外，教師也可以讓學(xué)生在課余時間尋找與本章節(jié)相關(guān)的論文，書上知識較理論化，通過論文的閱讀，可以了解本章節(jié)寫論文從哪些方面入手，而且盡量是最近幾年剛發(fā)表的論文，其觀點(diǎn)新，理論也更成熟。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具為學(xué)生授課，將語言學(xué)知識內(nèi)容變得形象化、生動化，便于學(xué)生更好理解知識內(nèi)容[4]。如計(jì)算機(jī)語言學(xué)可以和如今火熱的人工智能聯(lián)系起來，在課堂上，教師利用多媒體播放機(jī)器人和人對話的相關(guān)視頻，便于學(xué)生對這門課程的理解。

5.2 改變教學(xué)方式

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是“填鴨式”“講解式”。即教師傳授型，學(xué)生很少參與，本科生可以這樣，但研究生更多培養(yǎng)的是思考和科研能力，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，部分傳授型，讓學(xué)生充分參與到課堂上。教學(xué)模式應(yīng)分為五個部分：熱身、引入、教學(xué)、練習(xí)、反思。表5所示，在數(shù)據(jù)中，56%的學(xué)生希望老師能改變教學(xué)方法。在熱身、引入等部分，教師應(yīng)該把主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生一章節(jié)或一小節(jié)的講課內(nèi)容，讓學(xué)生下節(jié)課以ppt的形式把要講的內(nèi)容展現(xiàn)出來。制作ppt就是獨(dú)立思考的過程。研究清楚，才能講清楚。當(dāng)然，老師在聽的過程中，也相應(yīng)地拋出一些問題，讓學(xué)生積極思考，學(xué)生能力和水平畢竟有限，講的不是那么全面，這時候教師的作用就充分發(fā)揮了。但教師在解疑過程中，要注意不要把答案直接說出來，而是拋磚引玉，一步一步地引出答案。曾小榮等學(xué)者提出國內(nèi)語言學(xué)教學(xué)應(yīng)開展研究型教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與，體驗(yàn)研究過程，分析和探討研究型問題[5]。總之，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，才能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。

5.3 注重理論與實(shí)踐結(jié)合

馬克思主義哲學(xué)觀強(qiáng)調(diào)理論要聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐是理論的最終歸宿。表6所示，47%的人想?yún)⒓訉W(xué)術(shù)活動幫助他更快融入研究生學(xué)習(xí)生活。在學(xué)期期間，可以關(guān)注學(xué)?；蚱渌鞯氐膶W(xué)術(shù)會議。老師要鼓勵學(xué)生積極參加，通過與不同學(xué)者思想的碰撞，才能知道自己的缺陷。如應(yīng)用語言學(xué)這門課程，“應(yīng)用”一詞強(qiáng)調(diào)的就是語言的實(shí)踐與應(yīng)用，教師只講課本上的知識是行不通的?？梢宰寣W(xué)生就生活中的語言現(xiàn)象進(jìn)行問卷調(diào)查，先設(shè)置相關(guān)語言學(xué)問題，讓學(xué)生了解怎樣進(jìn)行。問卷里應(yīng)包含調(diào)查對象等基本問題，然后通過軟件形成正式的問卷調(diào)查，接下來就是收集數(shù)據(jù)，最后形成書面的調(diào)查報告就是學(xué)生就語言現(xiàn)象的思考結(jié)果。最后一步是最重要的，因?yàn)樗悄氵M(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)的最終目的。在這個過程中，教師培養(yǎng)的就是你理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。課后，教師也可以布置和語言實(shí)踐的作業(yè)，讓學(xué)生留心身邊的各種語言現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的語言熱點(diǎn)，并嘗試用所學(xué)理論進(jìn)行分析解釋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)難以解釋時，要積極查閱資料，或與教師、同學(xué)探討[6]。如學(xué)校里的廣告標(biāo)牌是否規(guī)范等。

6 結(jié)語

語言學(xué)課程的目的是讓學(xué)生了解到人類語言研究的豐碩成果，提高他們對語言與社會、人文、經(jīng)濟(jì)、科技以及個人修養(yǎng)等方面關(guān)系的新認(rèn)識，培養(yǎng)自我語言表達(dá)意識，發(fā)散理性思維，開闊和拓寬自己的研究思路和研究視野[7]。教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批有新思想的當(dāng)代新青年，所以，教學(xué)改革趨勢勢不可擋。

參考文獻(xiàn)

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[3]平君.基于應(yīng)用語言學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)模式改革研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2018（8）：75-77.

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[5]曾小榮，陳澤源，向征.國外研究型教學(xué)對英語語言學(xué)課程教學(xué)的啟示[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（5）：179-182.

[6]許彩云.語言學(xué)概論課程實(shí)踐教學(xué)的改革探索[J].教育觀察，2018（19）：99-100+129.

[7]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[M].外語教學(xué)與研究出版社，2000.

（編輯：楊梅）