蔡美鳳

摘 ?要：自我教育是受教育者為了形成良好的品德而自覺地進行思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動，對發(fā)展人的主體意識，提高人的綜合素質(zhì)起積極的作用，教師要注重學生自我教育能力的培養(yǎng)，確立學生主體地位，有效地提高學生的良好的道德品質(zhì)的形成。對學生進行道德品質(zhì)的教育，要充分調(diào)動學生自主性的發(fā)揮，加強自覺性的培養(yǎng)，促使自我意識的發(fā)展，才能有效地提高學生的自我教育能力，使學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

關鍵詞：道德品質(zhì);培養(yǎng)學生;自我教育

自我教育是受教育者為了形成良好的品德而自覺地進行思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動，對發(fā)展人的主體意識，提高人的綜合素質(zhì)起積極的作用，教師要注重學生自我教育能力的培養(yǎng)，確立學生主體地位，有效地提高學生的良好的道德品質(zhì)的形成。

一、自我教育動機的引發(fā)

引導自我教育的動機，是培養(yǎng)學生自我教育的前提。自我教育動機，是培養(yǎng)學生自我參與實踐，獲得自我認識為基礎。教師應樹立民主化觀念，確立師生平等的教學關系，做到尊重學生，相信學生。其次要發(fā)揮學生參與的主動性，學生積極主動地參與交往活動，并在活動中獲得自我認識，不斷增強有信心，從而萌發(fā)自我教育的動機。教育過程中可以從多方面引導學生參與活動：①參與擬定自我教育目標。②參與發(fā)問。讓學生自行探索，提出問題。③參與設計活動。如：自行設計辨析題，使學生充分暴露自己的矛盾心理;自行設計品德行為模擬表演;自行設計解決問題的方法;自行討論學習方法、總結(jié)經(jīng)驗等等。④參與辯論，從正反兩方面展開爭辯。⑤參與評價與自我評價活動。⑥參與社會實踐活動。如，以課外延伸的形式開展某些宣傳活動、社會服務活動等等。

二、自我悟理能力的培養(yǎng)

自我悟理能力指學生對品德行為觀察、分析，從而正確掌握品德和品德規(guī)范要求的能力。它是自我教育的基本能力，對學生品德形成和發(fā)展起著十分重要的作用。培養(yǎng)自我悟理能力可以從以下幾方面入手：培養(yǎng)觀察能力、分析能力。一是要引導學生在觀察中自行尋找品德行為，提高識別能力;二是要抓住品德行為的細微處，分析思想品質(zhì);三是要引導學生概括品德概念和品德規(guī)范要求。培養(yǎng)說理、評價能力。引導學生進行說理、評介，可深化學生品德認識，提高學生自我悟理能力。常用的說理方法：①正反說理法，即人正反兩方面進行說理。②多重說理法，即針對某一品德行為，讓學生從多角度進行說理。③例證說理法，即從事例證明某一道理的說理方法。④追因說理法，即從某一品德現(xiàn)象引導學生尋找原因得出結(jié)論的說理方法。⑤條件說理法，既讓學生說明要實現(xiàn)某一品德要求必須創(chuàng)造哪些條件。培養(yǎng)明辨是非的能力。辨明是非是深化品德認識的重要一環(huán)。教師要通過不同形式培養(yǎng)學生辨別是非的能力：①品德概念的辨析。讓學生辨析相近的品德概念，弄懂概念的內(nèi)涵和外延。②品德行為的辨析。訓練學生將品德規(guī)范要求與品德行為實踐相聯(lián)系起來，進行品德評價。③問題情境的辨析。即創(chuàng)設情境，揭示學生的心理矛盾，讓學生聯(lián)系思想實際在具體問題情境中作出正確的行為抉擇。

三、品德情感的自我體驗

品德情感的自我體驗對促進學生自我教育能力的發(fā)展起積極的作用。常用的方法：①觀察中體驗。這種體驗能直接激發(fā)學生的情緒，產(chǎn)生情感共鳴。②說理中體驗。學生說理實際上是在相應的情感體驗中，進行自我說服。③氛圍中體驗。情感氛圍感染力強，平時教育中應營造情感氛圍。方法有：教師自身品德情感外露;榜樣感化和學生間相互形成正確輿論等等。④表現(xiàn)中體驗。讓學生用語言、動作、表情等表現(xiàn)形式表達自己的品德情感。⑤聯(lián)想中體驗。讓學生從某一品德行為聯(lián)想到一系列與之相近的或相反的品德行為，并進行比較，從而產(chǎn)生正確的品德情感。⑥對照中體驗。讓學生將自己過去的行為與品德規(guī)范要求進行對照，從而出現(xiàn)滿足情感或不安情感?？傊返虑楦械捏w驗是多方面的，學生只有充分地“自我體驗”才能有效地實現(xiàn)自我教育。

四、自我控制方法的指導

自我教育離不開自我控制能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自控能力應在提高學生自覺性、主動性的同時，進行自我控制方法的指導。目標控制法。首先引導學生根據(jù)品德行為規(guī)范要求，聯(lián)系實際自擬近期行為實踐目標;其次要訓練學生自覺按預期目標進行行為實踐，并在實踐過程中進行自我檢查，自我調(diào)節(jié)。行為控制法。主要是指導學生在品德行為實踐活動中，如何排除來自外部和內(nèi)部的種種干擾和阻礙。常用的行為控制法有：自我命令、自我禁止、自我告誡、自我督查、自我評價等等。情感控制法。針對學生情感波動大、自制力差的特點，教學中應讓學生掌握控制情感的一般方法。

總之，對學生進行道德品質(zhì)的教育，要充分調(diào)動學生自主性的發(fā)揮，加強自覺性的培養(yǎng)，促使自我意識的發(fā)展，才能有效地提高學生的自我教育能力，使學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

參考文獻

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