白芬芬

摘? 要：興趣是最好的老師，是學習的動力源泉。在語文教學中，教師應采取靈活多變的教學方式，寓教于樂，激發(fā)學生的閱讀興趣，點燃學生的閱讀熱情，從而提升學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：閱讀興趣;潛心引導;提供平臺;營造氛圍

閱讀可以豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野，拓展學生的思維空間。對于高中生而言，閱讀可以幫助他們掌握較多的課外知識，提升他們的認知境界，豐富他們的思想情感，從而有利于培養(yǎng)和提升他們的語文素養(yǎng)。然而，在實際教學過程中，閱讀教學在應試教育的影響下，并沒有受到太大的關注，對于閱讀價值的實現(xiàn)嚴重不利，更不利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要更新教育教學觀念，要以培養(yǎng)學生語文閱讀興趣為切入點，從而引導學生喜歡閱讀、熱愛閱讀，把閱讀當成日常學習生活的一部分，以確保學生獲得更大的發(fā)展空間。

一、潛心引導，激發(fā)閱讀興趣

（一）以課本為基，激發(fā)閱讀興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，教師必須首先重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

學生閱讀最多的就是課本，教師要根據(jù)課本內容經(jīng)常有目的、有計劃地向學生介紹一些經(jīng)典作品中的人物、故事情節(jié)或精彩的片段，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原著”的閱讀興趣。如，在講《林教頭風雪山神廟》這篇課文時，教師課前可向學生介紹《水滸傳》中一些突出人物的特點，并且讓學生講熟知的人物故事，講得好的同學給予表揚。這樣不僅鍛煉了學生的語言表達能力，更重要的是學生會被興趣所推動，積極主動地去閱讀，在閱讀中感受名著的魅力和燦爛的藝術文化。

（二）以身作則，調動閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！币虼?，教師既要重教書，更要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。一個不愛讀書的老師怎能讓學生愛上閱讀？所以，教師要成為積極參加閱讀的表率者，以身作則，進行示范性閱讀，把自己閱讀的內容和心得體會和學生分享，學生看到教師博學多才，成為閱讀的受益者，這樣就會激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。

二、提供平臺，體驗閱讀樂趣

一遍又一遍地讓學生閱讀，難免有時會讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們享受閱讀的樂趣。

（一）每天堅持 5分鐘的聽說訓練。讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強。這樣不僅讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛上課外閱讀;而且讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

（二）開展豐富多樣的活動。通過開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

三、營造氛圍，培養(yǎng)閱讀習慣

（一）創(chuàng)設良好的班級書香氛圍。巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導學生閱讀。如，在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等;在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。還可以在學習園地上張貼學生的讀書體會，讓身邊的伙伴，用同齡人的眼光去領略書的有趣與奇妙，讓讀書的學生為自己能有展示的機會而驕傲，也讓身邊的孩子有學習的榜樣。當然，讀書應該成為每個學生的喜好，展示的權利也人人平等，教師要經(jīng)常更換學習園地中的這一板塊，甚至對一些偶爾有不錯表現(xiàn)的學生“偏心”一下，爭取在一個學期中人人展示一下自己喜愛的書籍。

（二）營造濃厚的家庭讀書氛圍?？梢宰尲议L在家里設置讀書角，帶孩子去書店。熟話說“常在河邊走，哪有不濕鞋的”，那么“常在書店逛，哪有不沾書香的”？讓孩子通過書店環(huán)境，感受讀書的氣氛，從而喜歡上閱讀。

教師和家長的合作營造了濃厚的讀書氛圍，對孩子潛移默化的影響很重要。這種潤物細無聲的引導于無形之中培養(yǎng)了孩子的閱讀習慣。孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習慣.便會輕松面對語文學習，助益頗大。

“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。”著名的大文豪蘇軾站在歷史的長廊里呼喊。“書籍是人類進步的階梯。”前蘇聯(lián)高爾基在世界的天空召喚。閱讀能使人積累知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人身心愉悅，還能教會孩子如何做人，培養(yǎng)正確的德行。每一個有時代感、責任感的教師都應該重視學生的閱讀，讓學生在閱讀大量優(yōu)秀文章中，接受文明、智慧的洗禮，讓他們的潛能得到更好的開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，讓他們去創(chuàng)造世界，創(chuàng)造未來！

參考文獻：

[1]愛因斯坦著.《愛因斯坦文集》.第三卷.商務印書館.1979年第1版.第144頁.

[2]前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》第34條.

[3]北宋蘇軾.《又答王庠書》.