胡霞

【摘要】 作為一門以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的學(xué)科，化學(xué)科目中的實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生獲得一定的化學(xué)概念內(nèi)容，鞏固化學(xué)相應(yīng)的知識(shí)，還能使學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 興趣 反思

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-086-01

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化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。人們對(duì)科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的反復(fù)觀察、探究和驗(yàn)證逐步完成的。新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?/p>

化學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為中心，因此開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生提供一種探究式學(xué)習(xí)的方法，它可以使學(xué)生變被動(dòng)的知識(shí)接受為主動(dòng)參與教學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)的獲取知識(shí)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)充滿好奇，也充滿興趣。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教材中的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師應(yīng)該熟悉并熟練地進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的演示，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需藥品、操作步驟，并認(rèn)真觀察和記錄現(xiàn)象，并認(rèn)真密思考，得出結(jié)論。親身體驗(yàn)獲得知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象更深刻些。

學(xué)生能夠很好地完成實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的前提是教師能夠熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且能夠進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)。通過(guò)熟練的操作去影響、感染學(xué)生。并且告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。并且讓學(xué)生明白不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則可能引發(fā)的嚴(yán)重后果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要指正學(xué)生的不規(guī)范操作，讓學(xué)生逐步地能夠正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，得到觀察到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的成功帶來(lái)的成就感能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)利用和生活相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，也可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《原電池》這個(gè)部分的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)水果電池，利用學(xué)生天天都能吃到的水果，產(chǎn)生電流，使燈泡亮起來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)原電池原理的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)中充分利用“微課小視頻”

在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，由于條件所限，有的帶有毒性的實(shí)驗(yàn)不適宜在教室中完成。這種情

況就可以充分利用“微課小視頻”。先在實(shí)驗(yàn)室中完成，錄好視頻，在課堂上通過(guò)視頻將相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生。同時(shí)也可以彌補(bǔ)由于有的學(xué)生注意力不集中，很容易錯(cuò)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié)，還有的學(xué)生因?yàn)樽诮淌业暮笈趴床坏綄?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的缺陷。教師利用微課把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程制作成微課程，以微視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)擁有直觀、立體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也減少了部分實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的危險(xiǎn)。例如，在人教版必修一第四章第二節(jié)《富集在海水中的元素——氯》中的實(shí)驗(yàn)：氫氣在氯氣中燃燒，鐵在氯氣中燃燒，銅在氯氣中燃燒，以及探究氯氣的漂白性實(shí)驗(yàn)。由于氯氣有毒，不易儲(chǔ)存，最好現(xiàn)制現(xiàn)用。所以制作為微課小視頻更有利于教學(xué)。再比如，必修二第四章第一節(jié)中的實(shí)驗(yàn)4-1《鋁熱反應(yīng)》，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)比較高，教室里現(xiàn)場(chǎng)完成容易誤傷學(xué)生，安全起見，可以采用錄制微課小視頻的方法。

三、適當(dāng)改進(jìn)課堂演示實(shí)驗(yàn)

在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，為了更好地展示實(shí)驗(yàn)效果，以減少實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的污染，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)地改進(jìn)。例如，必修一第四章第四節(jié)的內(nèi)容中涉及的銅與濃硝酸的反應(yīng)，為了減少二氧化氮對(duì)環(huán)境造成的污染，可以采用雙孔橡膠塞，用兩只醫(yī)用注射器，一只盛裝濃硝酸，一只盛裝氫氧化鈉溶液。實(shí)驗(yàn)中，先將濃硝酸注入待反應(yīng)完觀察到紅棕色氣體后，再將氫氧化鈉溶液注入，反應(yīng)二氧化氮，以減少對(duì)環(huán)境的污染。

四、實(shí)驗(yàn)后的反思

課后反思在我們的教學(xué)中占有重要的地位。我們不但要反思我們教學(xué)過(guò)程中過(guò)失和不當(dāng)?shù)牡胤?，還要反思成功的地方。以便更好地進(jìn)行以后的教學(xué)活動(dòng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳亭霞.微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.考試周刊.2016.59 .

[2]黃丹.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略研究[J].化學(xué)教與學(xué).2012（12）.