譚婷婷

【摘要】 社會在發(fā)展的過程中對人才的需求要求也越來越高，中職教育是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德的時期，中職語文教學(xué)要從語文素養(yǎng)培養(yǎng)入手，結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定，尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高提問技巧，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 中職語文 高效課堂 構(gòu)建路徑

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-050-01

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中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差異性大，學(xué)生對基礎(chǔ)課程較忽視，導(dǎo)致中職語文教學(xué)活動難以開展。在素質(zhì)教育背景下，中職語文教師要結(jié)合專業(yè)課程設(shè)計(jì)語文教學(xué)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)其畢業(yè)后的再升學(xué)。

1.結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校的培養(yǎng)特點(diǎn)是注重學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識能力弱，對專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中往往難兼顧。語文作為文化基礎(chǔ)課程，在教學(xué)時，教師要將語文課程的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)課程進(jìn)行融合，并結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

在中職語文教學(xué)的選擇與編撰方面，要體現(xiàn)專業(yè)性、時代性和實(shí)用性，使語文知識與專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)融合，使語文教學(xué)更有趣味性。教材文本的中心思想要與專業(yè)課程的需求進(jìn)行連接，作文寫作教學(xué)要為學(xué)生日后升學(xué)及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在日常授課過程中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的專業(yè)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)對專業(yè)課程學(xué)習(xí)及日后升學(xué)、就業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的需求，并對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入思考和探究，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的語文知識的前提下提升綜合素養(yǎng)，以提升專業(yè)課程學(xué)習(xí)水平。

2.尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入思考

教育的目的不是利用灌輸式手段讓學(xué)生記住知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、探究、質(zhì)疑。中職語文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個性差異，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和增加課程學(xué)習(xí)的深度，以使學(xué)生對問題有自己的見解。深入思考能加快學(xué)生對知識的吸收速度，能鍛煉學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的思維能力，使其具備專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力。

如在講授一篇文章時，教師可以給學(xué)生提出問題?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)教材文章的體裁和內(nèi)容寫一篇小短文，也可以讓學(xué)生根據(jù)文本中的主人公的做法談?wù)勛约旱南敕ɑ蛞娊?，以對文本進(jìn)行深入思考，在拓寬視野的基礎(chǔ)上增加文化內(nèi)涵，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

3.通過預(yù)習(xí)及提問提高課堂教學(xué)效率

在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置有啟發(fā)性的問題，通過緊扣教學(xué)目的的問題，為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會。在講授過程中，教師要設(shè)置目標(biāo)清楚的問題，目的是提高教學(xué)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。教師要熟知所講內(nèi)容，通過設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，同時使學(xué)生能突破重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，順利掌握語文知識，提升語文素養(yǎng)。

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)能力弱，教師可以從教材語文知識內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生完善語文知識體系。教師要注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，并對疑難問題做標(biāo)注，以在課堂上有針對性地學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)導(dǎo)案，使學(xué)生有目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以在課堂上參與深度討論，能有效提升學(xué)生思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

4.通過多種教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更有趣味性，以構(gòu)建中職語文高效課堂。首先，可以融入生活化教學(xué)素材，將教材文本中的知識點(diǎn)與生活相結(jié)合，以提高教學(xué)效率。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容挖掘與之相關(guān)的生活素材，以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)后能運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題。如，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生的想法進(jìn)行相關(guān)主題辯論會的創(chuàng)辦，讓學(xué)生搜集名人名言的資料，并對資料進(jìn)行分析，以總結(jié)出辯論的論點(diǎn)，以更加深刻地理解文本內(nèi)涵。

教師也可以利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體有效應(yīng)用于中職語文教學(xué)過程中，可以使多媒體的特點(diǎn)與優(yōu)勢與語文知識進(jìn)行整合，使學(xué)生在視覺與聽覺沖擊下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對文本進(jìn)行探究，提高對文本的領(lǐng)悟。如在講授雨巷時，教師可以利用多媒體播放有意境的曲目，再播放雨巷的美景，讓學(xué)生回憶自己小時候玩耍的場景，以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)文本的樂趣。如在學(xué)習(xí)登高時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與之相關(guān)的圖片，以加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的內(nèi)涵的理解。同時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示杜甫生活年代的背景圖片，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作這首詩歌的原因，了解作者憂國憂民的心情。生動的多媒體圖片及視頻的展示，可以讓學(xué)生自主進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化與高效。

總之，在素質(zhì)教育背景下，中職語文教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，要結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的差異性，通過不同問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容和課堂問題提高課堂教學(xué)效率，通過多種教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生了解語文知識的重要性，并積極學(xué)習(xí)語文知識，使學(xué)生在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上提升語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]陳永忠.構(gòu)建初中語文閱讀有效教學(xué)課堂[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2016（06）.