陳華良

【摘要】 由于先天遺傳、后天教育的影響，學(xué)生的發(fā)展水平各不相同，在一個班級中，總會存在一些學(xué)困生，采取措施轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，方能真正落實因材施教的理念。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-039-02

0

隨著社會對人“平等”和“可持續(xù)發(fā)展”等觀念的認識逐漸深入，尊重人的個性，使每一個人都能夠得到適合其本人能力的發(fā)展，成為現(xiàn)代社會對教育關(guān)心并不斷加以研究的一個重要課題。轉(zhuǎn)化班級中的學(xué)困生是教師必須承擔(dān)的重要職責(zé)。本文提出幾點具體的轉(zhuǎn)化策略。

一、正確指導(dǎo)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

要想切實轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須要提升他們的學(xué)習(xí)自信心，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要在課堂教學(xué)方面苦下功夫。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生的成績之所以難以提升，在于他們沒有真正理解課堂上所學(xué)到的知識，在課后又得不到正確的指導(dǎo)，所以破罐子破摔，學(xué)習(xí)成績一落千丈。在這種情況下，教師就要改進課堂教學(xué)，盡量讓學(xué)生在課堂上就搞懂問題，讓課后作業(yè)成為鞏固他們所學(xué)知識的重要渠道。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，各種新型的教學(xué)方法出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，比如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況和具體的教育目標(biāo)，選擇有針對性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生一步一個腳印地掌握課堂所學(xué)到的知識。當(dāng)學(xué)生真正理解了課堂上所學(xué)到的知識，他們在課后完成作業(yè)時就游刃有余，不會耗費太多的功夫。教師也要意識到每個學(xué)生都存在個體差異性，不能在課堂上對他們盲目使用“滿堂灌，一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該針對學(xué)生的現(xiàn)實情況，采取分層教學(xué)法，針對每個層次的學(xué)生制定不同的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生逐漸提升學(xué)習(xí)能力。教師還要精心設(shè)計學(xué)生的家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生鞏固課堂知識的載體，而不是增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的工具。教師在設(shè)計作業(yè)時，要做到減量增質(zhì)，為學(xué)生設(shè)計多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生走出“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們正確使用學(xué)習(xí)策略，以此提升他們的學(xué)習(xí)效果。教師還要重視作業(yè)批改，及時給出反饋意見，使學(xué)生從作業(yè)反饋中了解自己存在的不足，及時查缺補漏。

二、提高考評的科學(xué)化水平

教學(xué)評價是教學(xué)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的教育評價確實可以起到引導(dǎo)、反饋、激勵等一系列重要作用，關(guān)鍵是教師要合理設(shè)計教學(xué)評價體系，提升考評的科學(xué)化水平。目前，很多教師對學(xué)生進行考評時，使用的是終結(jié)性考評方式。他們利用一張試卷來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這不利于判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感等。終結(jié)性的考評方式會導(dǎo)致學(xué)生為了獲得更高的分數(shù)，利用大量的時間死記硬背，刷題，這樣也會增加他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更會導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，進而成為學(xué)困生。所以改革當(dāng)前的考評方式勢在必行。教師要改變以選拔為核心的單一評價，要建立多元化、全面性的評價，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以借鑒國外發(fā)達國家的成功經(jīng)驗。引入國際學(xué)生評價項目（PISA），這種評價項目可以考察學(xué)生是否掌握了適應(yīng)社會發(fā)展的相關(guān)知識與技能，測試領(lǐng)域具體包括數(shù)學(xué)、閱讀、團結(jié)合作、解決問題的能力等。教師還要將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合在一起，多考察學(xué)生在日常的表現(xiàn)行為，為學(xué)生建立成長檔案，不能一味地用考試去刺激學(xué)生，還是要多關(guān)注學(xué)生的成長過程，教師要定期收集學(xué)生的作業(yè)、測試成績、觀察他們的課堂表現(xiàn)等，為學(xué)生建立成長檔案，讓學(xué)生通過成長檔案了解自己的發(fā)展情況，進而查缺補漏。教師還要更加關(guān)注學(xué)生的思想道德發(fā)展，多對學(xué)生進行德育，防止學(xué)生成為“高分低能”的人。

三、建立家校聯(lián)系卡，建立學(xué)困生成長檔案

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，但是我們可以通過建立學(xué)困生成長檔案來幫助學(xué)困生看到自己的點滴進步，樹立學(xué)習(xí)自信心。這需要學(xué)校教師和家長一起建立家校聯(lián)系卡。家校聯(lián)系卡要分為每日聯(lián)系卡和每月聯(lián)系卡。每日聯(lián)系卡旨在使家長了解孩子每天在學(xué)校中的表現(xiàn)，也讓教師了解學(xué)生每天在家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。每月聯(lián)系卡是以月為單位評價學(xué)困生的表現(xiàn)，使學(xué)困生感受到自己的變化，進而樹立自信心。

家長一定要抱著實事求是的態(tài)度填寫家校聯(lián)系卡，要確實反映孩子在家中的情況，以便幫助教師更好地制定教育方案，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生至關(guān)重要，需要學(xué)校和家長的共同合作，方能形成教育合力，促進學(xué)生的健康成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張世菊.如何對待留守兒童中的差生[J].課程教育研究.2015（03）.

[2]蘇賢清.淺談農(nóng)村初中學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況及轉(zhuǎn)變策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2012（11）.

[3]鞠瓊，趙新梅，王秀艷.淺析班級中的學(xué)困生管理[J].中國校外教育.2012（23）.