劉穎

我們經(jīng)常聽到有任課老師對(duì)學(xué)困生的一無是處的抱怨，也看到學(xué)困生因老師的評(píng)價(jià)和不重視，而導(dǎo)致的自暴自棄。有時(shí)我就會(huì)想，也許我們用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，可能就會(huì)影響學(xué)生的一生。作為成人，我們很容易就理解“人無完人”的道理，當(dāng)我們的工作、生活中出現(xiàn)一些力所不能及的事情時(shí)，我們也會(huì)用“人無完人”來開導(dǎo)自己，使自己不會(huì)氣餒。而在教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了失誤，我們卻不能用同樣的道理來理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，而是一味的指責(zé)與批評(píng)，這樣既會(huì)降低老師在學(xué)生心目中的威信，拉大師生間的距離，也會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我們要在引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)“人無完人”。幫學(xué)生找自身的閃光點(diǎn)，就是幫學(xué)生找到了一個(gè)改過自新的支點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可能不夠理想，達(dá)不到老師的預(yù)期目標(biāo)，但他們的身上肯定會(huì)有其他方面的閃光點(diǎn)，他可能會(huì)尊敬師長，可能會(huì)勞動(dòng)積極，可能會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，可能會(huì)遵守紀(jì)律……，只要我們夠細(xì)心，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如果我們?cè)诮逃凶プ×藢W(xué)生的閃光點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)睦眠@些閃光點(diǎn)，可能就會(huì)改變孩子的一生。孫增龍是我接任的第一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生，沒有接任他們這個(gè)班之前就聽到過很多老師對(duì)他的評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)成績差、愛打架、不遵守紀(jì)律、不服從管理……，接任這個(gè)班的第一天，我就發(fā)現(xiàn)：雖然老師對(duì)他的評(píng)價(jià)差，但他在同學(xué)們中的威信卻很高，總有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生圍在他周圍，因此他也就成了我要轉(zhuǎn)化的第一個(gè)對(duì)象。通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的身上有很多的閃光點(diǎn)：講義氣、有集體榮譽(yù)感、做事細(xì)心，綜合考慮后。我首先也要讓他對(duì)我產(chǎn)生好感，第二周我就到他家進(jìn)行了家訪，我一改以往的反映問題，找缺點(diǎn)，我先向家長了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，又及時(shí)反映孩子的閃光點(diǎn)和對(duì)孩子的期望，希望家長也能積極的鼓勵(lì)孩子和我形成教育的合力。家校攜手的教育效果從家訪的第二天就表現(xiàn)出來了，孫增龍一改以前的不良表現(xiàn)，衛(wèi)生打掃、活動(dòng)的參與都比以前積極了，我又及時(shí)的加以思想的引導(dǎo)，指導(dǎo)他從衛(wèi)生小組長做起，幫他在班級(jí)樹立威信與正氣，直到兩個(gè)月后的擔(dān)任班長，再到他被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。相信正是我對(duì)他身上的閃光點(diǎn)的放大與正確的引導(dǎo)才改變了一個(gè)問題生的人生。

教育中幫學(xué)生找自身的閃光點(diǎn)，就是幫學(xué)生找到了一個(gè)改過自新的支點(diǎn)。