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如何構(gòu)建高效課堂

2019-09-10 07:22宋群
教育周報·教研版 2019年16期
關(guān)鍵詞:教學(xué)方式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

宋群

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程,倡導(dǎo)學(xué)生進行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂,不僅是達成高效率的課堂,更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。作為教育組織者的教師,是課堂改革的最直接的一環(huán),或者講是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。

(1)“教”的方面存在的問題:①有的教師嚴(yán)格遵循教材,上課循規(guī)蹈矩,不敢越雷池半步,生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難,上課時“說的說,聽的聽”。因此,課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖,隨意更換內(nèi)容,總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式與課改理念,不顧學(xué)生和教學(xué)實際“鼓勵”學(xué)生探究、合作、交流,整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍,實際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際,課后一知半解,最終造成課堂教學(xué)低效。②受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠影響,教師評價過于關(guān)注結(jié)果,忽視學(xué)生在不同時期的努力程度和進步狀況,沒有形成真正意義上的形成性評價,折射到教學(xué)中勢必造成教學(xué)活動重心的偏移,這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動,把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習(xí),學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗、感受、思考和探究,死記硬背和機械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要表現(xiàn)形式,學(xué)生的智慧、天性受到扼殺,個性發(fā)展受到摧殘,創(chuàng)新思維的形成成為泡影,嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。③有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié);缺乏對教材的精選與整合;缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng);有的教師忽視了“興趣”是最好的老師;課堂教學(xué)密度要求不足,忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注,導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。

(2)“學(xué)”的方面存在的問題:①有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)被動;許多同學(xué)依賴性很強,學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性;上課不專心聽課,對教師課堂上提出的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心,若無其事,不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系;不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督,學(xué)習(xí)更不自覺,基本不復(fù)習(xí),本來在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機會少,回家又不及時復(fù)習(xí),知識就會很快遺忘;也有同學(xué)不重視基礎(chǔ),學(xué)習(xí)不得法,練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎,教師講評了訂正,結(jié)果到后來還是錯,更是收效甚微、事倍功半,教師常常抱怨費了力卻不見效果。②厭學(xué)情緒嚴(yán)重,缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗及個性品質(zhì)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面,而這一點在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴(yán)重不足。考試缺乏競爭意識,認(rèn)為反正不會做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí),抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付,抄襲了事,甚至不交。解題時不遵循一定的步驟,或只知其然而不知其所以然,解題過程沒有邏輯性,不注意必要的解題格式。

二、那么如何有效的構(gòu)建高效課堂

(1)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),結(jié)合實際,設(shè)計好學(xué)生學(xué)習(xí)方案,學(xué)生預(yù)習(xí),教師備課。備課過程中,教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)把握教材外,更要以身作則,熟練掌握教材的內(nèi)容;典型例題自己先要做,相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí)。還要提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對整個一課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時,一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),能力水平與思想水平,符合學(xué)?,F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的學(xué)案才切合實際,才具有可操作性。

(2)把握好時間安排和學(xué)法指導(dǎo),努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。時間就是效率。抓緊時間,用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘,練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

教師要在課堂上惜時如金,同時還要學(xué)會節(jié)約時間。比方說運用信息技術(shù)手段,合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時,不要遲到,更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念,幫助學(xué)生制訂時間安排,反思時間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學(xué)生可以學(xué)會,每個學(xué)生都可以學(xué)會的觀念,幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案,解答學(xué)生疑難。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講,解決不了的問題精講,遺漏的問題予以補充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué),最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。

(3)營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中,學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),才能取得好的效果。陶行知提出:“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?!币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,這有利于激勵學(xué)生的自主意識,有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,有利于不同觀點的相互碰撞和交流。教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議,并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略,要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動成果,不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生,親切的語氣教育學(xué)生,信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中,教師必須主動地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

(4)練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。練習(xí)的目的有三個:檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;鞏固學(xué)習(xí)成果;將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑,因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程,著眼于學(xué)生的發(fā)展,要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層,使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計,堅決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo),對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進行全班講解,個性問題單獨解決,絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

構(gòu)建高效的課堂教學(xué),是指在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢中融合新的教學(xué)方式。一方面,不排斥古今中外一切優(yōu)秀的教學(xué)方式,通過對不同教學(xué)方式的重組或整合,衍生出具有新穎性、實用性的教學(xué)方式;另一方面,更注重運用現(xiàn)代教育思想,結(jié)合教學(xué)實際,創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新能力和實踐能力,被廣大學(xué)生所接受的全新的教學(xué)方式。這些教學(xué)方式的共同特點是以學(xué)生為主體,促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

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