梁愈隆

摘要：學(xué)生進(jìn)入初中住校后，部分學(xué)生因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ?，消極厭學(xué)等不良狀況有抬頭的趨勢(shì)。提高農(nóng)村初中學(xué)生的心理素質(zhì)刻不容緩。在教育實(shí)踐中采用的一些方法：提高寄宿生的心理承受能力，加強(qiáng)師生之間的心理交流等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生 心理素質(zhì) 培養(yǎng)方法

作為農(nóng)村中學(xué)的寄宿生，學(xué)生的家長(zhǎng)文化水準(zhǔn)相對(duì)較低，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育比較薄弱。學(xué)生進(jìn)入初中住校后，部分學(xué)生因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ睿p者消極厭學(xué)，重者打架斗毆、逃課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象已經(jīng)跟不上國(guó)家的素質(zhì)教育改革的步伐，因此提高農(nóng)村初中學(xué)生的心理素質(zhì)刻不容緩。在教育實(shí)踐中我們主要采取了如下—些做法：

1、提高寄宿生的心理承受能力

所謂心理承受能力，是指在學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)交往中受到挫折、失敗等感到不如意或受到利益損害時(shí)在心理上不至于引起嚴(yán)重焦慮，沮喪等情緒或行為失常等的自我控制能力，這也就是我們常說(shuō)的經(jīng)得起打擊或挫折的能力。

近幾年來(lái)，我校就一直注重學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)。在每次考試總結(jié)中，我們更注重表?yè)P(yáng)的是那些失敗過(guò)后能重新站起來(lái)進(jìn)步之星，對(duì)尚處于失敗中的同學(xué)，我們引導(dǎo)他們勇敢面對(duì)，告訴他們成功是建筑在無(wú)數(shù)次挫折的基礎(chǔ)的道理。

為增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，我們開(kāi)展了“吃苦活動(dòng)”，有意識(shí)地設(shè)置—些障礙;在考試、競(jìng)賽和其他活動(dòng)中，讓—部分同學(xué)經(jīng)受—些失敗和挫折，經(jīng)受打擊和錘煉，并幫助他們學(xué)會(huì)尋找失敗的原因，取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的心理健康指導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其承受力。經(jīng)過(guò)從失敗走向成功、挫折走向順利的磨練歷程，大部分學(xué)生的心理素質(zhì)都得到了提高。

2、積極開(kāi)展心理健康教育

心理健康教育能有效地促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康和諧地發(fā)展。它可以使學(xué)生學(xué)會(huì)愉悅地接納自己，認(rèn)識(shí)自我，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)人際溝通的技能，學(xué)會(huì)愉悅地接納他人意見(jiàn)。

心理健康教育一直是我們民族中學(xué)教育工作的—項(xiàng)重要內(nèi)容，我們主要采取了如下一些形式：第一、運(yùn)用主題班會(huì)和分心理健康主題的講座的形式，如“認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的我”等班會(huì)主題。幫助學(xué)生對(duì)自身形象、內(nèi)在氣質(zhì)、性格、興趣、能力等形成正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和管制自己的情緒和行為，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，形成適合自己，行之有效的學(xué)習(xí)方法，排除焦慮、厭學(xué)、自卑、注意力困難等學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)能力和意志力。第二、注重消除逆反心理輔導(dǎo)。初中階段的學(xué)生往往表現(xiàn)出對(duì)教師對(duì)家長(zhǎng)的逆反心理。特別是對(duì)老師逆反，不僅影響初中學(xué)生人生觀世界觀的形成，而且會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的威望和學(xué)校的活力。我們定期開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得教師的辛苦，學(xué)會(huì)感恩老師，讓教師和學(xué)生互相尊重和理解，產(chǎn)生心靈上的和諧。

3、加強(qiáng)師生之間的心理交流，消除自卑心理，實(shí)施成功教育

一句口頭表?yè)P(yáng)，—個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是激動(dòng)人心的，都可能會(huì)為其提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至成為學(xué)生轉(zhuǎn)變一生的契機(jī)。我們學(xué)校現(xiàn)在推行引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，表?yè)P(yáng)引導(dǎo)為主教學(xué)方式給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥和啟發(fā)。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生正確的動(dòng)機(jī)，濃厚的興趣，熱烈的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的性格和討論爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。他們的自卑心理就漸漸消除了。變得越來(lái)越自信的學(xué)生對(duì)老師也就多了一份尊敬之情，師生關(guān)系更加融洽相處了。

4、營(yíng)造積極向上的班級(jí)心理氛圍

班級(jí)文化建設(shè)在教育教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，建立良好的班級(jí)心理氛圍是最核心的部分。良好的心理氛圍能改變和調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，能形成催人奮進(jìn)的集體風(fēng)氣。在良好的班級(jí)心理氛圍中，學(xué)生追求理想、探求新知的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)飛躍，情感豐富，意志堅(jiān)強(qiáng)，道德高尚，心理健康。教師的勞動(dòng)成果也能最優(yōu)化地體現(xiàn)出來(lái)。

為此，我們學(xué)校每年都開(kāi)展了“最美教室”和“最美宿舍”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，用美的行動(dòng)創(chuàng)造美麗整潔的環(huán)境，為營(yíng)造良好的班級(jí)心理氛圍提供了保障。學(xué)校也很注重對(duì)營(yíng)造大環(huán)境氛圍的思想導(dǎo)向，比如定期開(kāi)展文明禮節(jié)的引導(dǎo)教育，多次請(qǐng)專家來(lái)給學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。這些，對(duì)積極向上的班級(jí)氛圍都起到很大的推進(jìn)作用，也顯示出喜人的效果。

此外，我們學(xué)校還定時(shí)開(kāi)展心理咨詢，實(shí)行心理疏導(dǎo)。學(xué)校派請(qǐng)獲得國(guó)家心理咨詢師資格的許典飛等3名在校教師，定時(shí)給學(xué)生（特別是住校的內(nèi)宿生）提供咨詢服務(wù)，了解并引導(dǎo)學(xué)生的不良心理。他們及時(shí)收集學(xué)生反饋的信息，解答學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，消除心理障礙，增進(jìn)其心理健康。這種心理咨詢與疏導(dǎo)活動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)確有幫助，深受學(xué)生歡迎。

經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐，我校寄宿生的心理素質(zhì)普遍得到提高，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的班集體和個(gè)人。一些后進(jìn)生克服了自卑心理，在學(xué)習(xí)上取得了成功。一些學(xué)生的心理障礙得到消除，他們不僅增強(qiáng)了自信心，還改善了各種人際關(guān)系，提高了自己承受挫折的能力。由于心理素質(zhì)的提高，學(xué)生的其他素質(zhì)也相應(yīng)提高了，為全面提高學(xué)生素質(zhì)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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