汪正東

摘 ?要：教師的工作是教書(shū)育人，這其中做好班主任工作較難，做好“問(wèn)題班級(jí)”的班主任工作更是難上加難?！皢?wèn)題班級(jí)”一般是指問(wèn)題學(xué)生比較多，班級(jí)紀(jì)律渙散，目標(biāo)缺失，班級(jí)凝聚力差，學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，班級(jí)管理難度大，班主任工作不好開(kāi)展的班級(jí)?！皢?wèn)題班級(jí)”如果得不到有效治理，不但影響班級(jí)學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)，而且會(huì)破壞整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)秩序。怎樣進(jìn)行有效的班級(jí)管理成為“問(wèn)題班級(jí)”班主任面前的難題。本文根據(jù)“問(wèn)題班級(jí)”存在的突出問(wèn)題，結(jié)合自身的“問(wèn)題班級(jí)”治理實(shí)踐，對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”的班級(jí)治理辦法作出探討。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}班級(jí);班級(jí)治理;三板斧

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我又當(dāng)上了班主任，而且是高三（6）班的班主任。本來(lái)不敢接手，因?yàn)榘嗬镉袔讉€(gè)“大名鼎鼎”的人物，象劉同學(xué)、尤同學(xué)、王同學(xué)等，從高一就開(kāi)始打架。班級(jí)總共三十多位同學(xué)，就有十人次受到學(xué)校的各種處分。更有甚者，這個(gè)班還曾出現(xiàn)過(guò)罷課現(xiàn)象。我一看到這個(gè)境況心里不免有點(diǎn)發(fā)虛：我這樣一個(gè)小個(gè)子男人，能治理好這個(gè)班的“精兵強(qiáng)將”嗎？也許自己帶班成績(jī)比較突出，也許校領(lǐng)導(dǎo)比較信任我，他們一再要求，并說(shuō)了一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我接下了這個(gè)班級(jí)！

于是，我從各方面、各角度展開(kāi)對(duì)這個(gè)班級(jí)的調(diào)查，從前任班主任到任課教師，從政教處到部分學(xué)生，我一一搜集并整理出了以下班級(jí)情況：

1. 班級(jí)男女比例失調(diào)，男多女少。班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，班風(fēng)較差。

2. 學(xué)風(fēng)很差，除了少數(shù)幾位女同學(xué)學(xué)習(xí)外，班級(jí)大多數(shù)同學(xué)不學(xué)習(xí)。

3. 班級(jí)女生各方面表現(xiàn)較好，大部分班干部都是女生擔(dān)任，但班級(jí)主導(dǎo)權(quán)

掌握在男生手中，特別是幾位“刺頭”手中，比如劉同學(xué)、徐同學(xué)等。但這些同學(xué)自尊心較強(qiáng)，愛(ài)面子，講義氣。

4. 班委團(tuán)支部不團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，基本不起到領(lǐng)導(dǎo)核心的作用。

班級(jí)大致情況摸清楚了，經(jīng)過(guò)思考，結(jié)合自己多年來(lái)的帶班經(jīng)驗(yàn)，我決定掄起治理高三（6）班的三板斧。

一、啟用激將法，喚起同學(xué)們的自尊心和集體榮譽(yù)感

人是一個(gè)群體動(dòng)物，具有社會(huì)屬性，每個(gè)人都希望得到別人的尊重和肯定。一旦他受到周邊環(huán)境的否定，會(huì)出現(xiàn)知恥而后勇的良好局面或破罐子破摔的不良后果。三（6）班學(xué)生特別是男生，自尊心強(qiáng)，死愛(ài)面子，針對(duì)這一情況我決定用激將法。在第一次班會(huì)課上，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“昨天晚上我去查寢的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)女生在議論我們?nèi)?）班，說(shuō)我們班是個(gè)垃圾班，我們班的同學(xué)很差。作為班主任我心理很不是滋味，不知同學(xué)們有什么感想?！边€沒(méi)有等我說(shuō)完，劉同學(xué)、翁同學(xué)等搶過(guò)話頭：“他×的，誰(shuí)說(shuō)的，找他算賬！我們是垃圾嗎？”看得出，他們非常生氣，其他同學(xué)也紛紛議論起來(lái)。等發(fā)泄之后，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，我和你們一樣，心里非常難過(guò)。但冷靜想一想，我們班確實(shí)存在一些問(wèn)題。比如學(xué)考我們班在年級(jí)段倒數(shù)第一名，班風(fēng)較差，紀(jì)律不好，上課總有同學(xué)看小說(shuō)、玩手機(jī)、講話，每個(gè)星期班級(jí)量化考評(píng)一直是倒數(shù)，班級(jí)有十人次受到學(xué)校通報(bào)處分，確實(shí)好不到哪里去，怪不得別人這樣議論我們?！闭f(shuō)完我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們氣憤的情緒，頓時(shí)消失了，還有很多同學(xué)還低下了頭。我乘勝追擊：“每個(gè)人都需要尊嚴(yán)，但尊嚴(yán)是要靠同學(xué)們的努力獲得的，我希望我們師生一起，為了我們的尊嚴(yán)而奮斗。”顯然，同學(xué)們的斗志被我激發(fā)起來(lái)了，我達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、構(gòu)造對(duì)學(xué)生有約束力的班集體，增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任心

一個(gè)人缺少進(jìn)取心將會(huì)碌碌無(wú)為，一個(gè)班級(jí)如果不能對(duì)班級(jí)成員的紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)習(xí)等方面提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，是不會(huì)形成自己獨(dú)特風(fēng)格的。這種群體精神對(duì)每一個(gè)個(gè)體都會(huì)產(chǎn)生約束。要使班級(jí)進(jìn)一步發(fā)展就應(yīng)該讓學(xué)生肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識(shí)。

開(kāi)學(xué)初的三（6）班，人心渙散，同學(xué)們的責(zé)任心不強(qiáng)。有兩件事情可以證明。一是出黑板報(bào)。去年9月份時(shí)，黑板報(bào)沒(méi)人接手，找了幾位同學(xué)都推托自己很忙，沒(méi)有時(shí)間顧及。二是第二屆體育節(jié)報(bào)名，同學(xué)們很不積極，就連體育成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)也不肯報(bào)名。我班的班級(jí)凝聚力太差了，學(xué)生責(zé)任心真不行。我只得親自出馬，在班會(huì)課時(shí)大力宣揚(yáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任心對(duì)一個(gè)班集體的重要性：“在坐的同學(xué)都是我們?nèi)?）班大家庭中的一員，每個(gè)同學(xué)都對(duì)這個(gè)班級(jí)負(fù)有責(zé)任，如果同學(xué)們不把自己當(dāng)作這個(gè)班級(jí)的一員，那我們這個(gè)班級(jí)解散算了?！彪S后，我靜觀其變，結(jié)果，黑板報(bào)也如期刊出了，楊同學(xué)還主動(dòng)提出要刊出十月份的黑板報(bào)，并獲得了第一名。運(yùn)動(dòng)會(huì)的各個(gè)項(xiàng)目也都全部報(bào)滿。我與學(xué)生還一起編了一些順口溜：三六是我家，衛(wèi)生靠大家;班榮我榮，班恥我恥;三六是我家，我愛(ài)我家等。只要學(xué)生主體意識(shí)形成了，責(zé)任心就會(huì)增強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生骨子里還是有責(zé)任心的，只要適時(shí)加以引導(dǎo)就可。

三、調(diào)整班干部隊(duì)伍，提升班級(jí)管理水平

班干部作為老師的助手和全班的代表，既是聯(lián)系老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。一個(gè)班級(jí)工作能否順利開(kāi)展，班級(jí)能否成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，在相當(dāng)程度上取決于班級(jí)班干部工作作風(fēng)，工作能力和模范帶頭作用的發(fā)揮。

三（6）班班委團(tuán)支部不團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，而且大部分班干部都是女生擔(dān)任，但班級(jí)主導(dǎo)權(quán)掌握在男生手中，特別是幾位“刺頭”手中?；诖?，我對(duì)班干部進(jìn)行了調(diào)整，減少女生班干部數(shù)量，把一個(gè)有號(hào)召力的“刺頭”招錄為班干部，負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律管理。我經(jīng)常找這個(gè)“刺頭”談話，既不斷給他加壓，也不時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?！按填^”工作做好了，其他刺頭不蹦了，班級(jí)平穩(wěn)了。接著，我把原來(lái)固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動(dòng)機(jī)制，即值日班長(zhǎng)制。在班干部產(chǎn)生上，采用競(jìng)選制和輪任制。值日班長(zhǎng)輪流擔(dān)任，班委會(huì)由班長(zhǎng)提名，經(jīng)同學(xué)表決通過(guò)。這樣充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，也使班長(zhǎng)在管理工作上駕輕就熟。形成班主任——班長(zhǎng)——班委——同學(xué)的管理體制，既增強(qiáng)了學(xué)生的民主意識(shí)，也激發(fā)了他們的主人翁精神，更提高了班級(jí)管理水平。

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，只有這個(gè)細(xì)胞運(yùn)轉(zhuǎn)良好，學(xué)校才會(huì)呈現(xiàn)青春、向上的風(fēng)貌。符合班級(jí)實(shí)際的科學(xué)的治理方法更是“問(wèn)題班級(jí)”得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障?？傊?，作為一名班主任，責(zé)任重大，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，用愛(ài)心去感染和幫助學(xué)生，用科學(xué)有效的方法處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題，用充實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和高尚的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，才能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)步入良性發(fā)展的軌道，使“問(wèn)題班級(jí)”變得沒(méi)有問(wèn)題。