張翔

摘要：近些年來，我國體育教育研究不斷發(fā)展和深入，體育核心素養(yǎng)日益受到教育界的關(guān)注。但是如何在體育教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，成為當(dāng)下體育教育界急需解決的一個問題。所以，本文首先對體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析，然后對如何培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)提出對策和建議，以期能夠為體育教育的有效開展提供理論上的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;體育核心素養(yǎng);培養(yǎng);強(qiáng)化

一、體育素養(yǎng)核心內(nèi)涵闡述

所謂的體育核心素養(yǎng)就是學(xué)生在參與體育鍛煉或者體育活動經(jīng)過程中所具備的能夠適應(yīng)社會發(fā)展，和鍛煉自身的關(guān)鍵能力和品格，包括學(xué)生的鍛煉行為、品德以及運動能力等等。

體育核心素養(yǎng)就是在體育教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中學(xué)生核心素養(yǎng)的具體化，另外體育核心素養(yǎng)也是學(xué)校體育教育目標(biāo)的集中體現(xiàn)。體育核心素養(yǎng)也可以理解為，通過體育教學(xué)活動，學(xué)生能夠?qū)】岛腕w育相關(guān)的理論知識有全面的掌握，并且具備一定的鍛煉和運動技能，學(xué)生的價值觀和情感態(tài)度能夠得到發(fā)展和培養(yǎng)。

二、學(xué)生體育核心素養(yǎng)強(qiáng)化和培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

體育教育的一個重要目標(biāo)就是要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)體育和體育鍛煉的意義和目的，通過體育教學(xué)讓學(xué)生全面地認(rèn)識體育，進(jìn)一步提升學(xué)生體育鍛煉興趣愛好和意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。但是當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)理念始終對體育教學(xué)的開展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，學(xué)生體育核心素養(yǎng)的強(qiáng)化和培養(yǎng)首先就是要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高對體育教育價值的認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，只有學(xué)生產(chǎn)生對體育的興趣，才能在課堂上有積極的表現(xiàn)。體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，運用多樣化手段來提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生的特長和個性發(fā)展，不僅要求學(xué)生能夠掌握運動技能，還要發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)，尤其是核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識，如此學(xué)生才能主動積極地參與到體育課堂和體育活動中來。

（二）科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生體育核心素養(yǎng)的強(qiáng)化和培養(yǎng)，離不開教學(xué)內(nèi)容的支撐。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時，要關(guān)注學(xué)生的愛好和興趣，要能夠提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時利于鍛煉的內(nèi)容，比如說體質(zhì)評定、運動處方以及運動營養(yǎng)等理論和實踐內(nèi)容。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，使得學(xué)生的體質(zhì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。另外，合理安排校本化教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展也有著明顯作用。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)滿足所有學(xué)生的需求。另外，要形成終身運動和全民運動的體育氛圍，這需要政府部門給與一定的支持和宣傳。教師應(yīng)當(dāng)對前沿和先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，并運用于教學(xué)實踐中，提升學(xué)生的終身體育鍛煉意識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)，教學(xué)手段和教學(xué)方法需要進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前新課程改革不斷深入和推進(jìn)，體育教育教學(xué)中一些新的教學(xué)手段和方法得到廣泛運用。體育教學(xué)的推進(jìn)需要教師對教學(xué)手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新。比如說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法過于乏味和單一，教師可以采用趣味教學(xué)和情境式教學(xué)方法，通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實踐場景進(jìn)行模擬，創(chuàng)造出能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生主觀能動性的激發(fā)是教師提升教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵，也是迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)。教師可以采用探究式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主性的探究，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。模塊教學(xué)也是一個比較新穎的教學(xué)手段，學(xué)生在此教學(xué)模式下有更多的選項課，學(xué)生可以以自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。合作教學(xué)也是新課程改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，學(xué)生在體育課程中基本上都是集體進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生之間互相協(xié)作，取長補(bǔ)短，學(xué)生彼此間的感情更加融洽，團(tuán)隊協(xié)作能力得到培養(yǎng)。

（四）教學(xué)中滲透德育教育

體育教師在實際教學(xué)過程中，要將品德教育通過多種方式滲透到教學(xué)中。比如說，在課堂展開時，教師可以通過隊列練習(xí)讓學(xué)生們的集體意識得到增強(qiáng)，紀(jì)律性得到發(fā)展。教師在教授具體的體育項目時，可以將體育項目的文化內(nèi)涵向?qū)W生們介紹，讓學(xué)生們的人文素養(yǎng)得到發(fā)展。另外，教師可以適時的準(zhǔn)備一些難度較大的體育項目，讓學(xué)生通過集體的方式去完成，這對于學(xué)生合作精神和堅強(qiáng)意志品質(zhì)的增強(qiáng)有著積極推動作用。體育課程很容易出現(xiàn)偶發(fā)事件，教師要認(rèn)真關(guān)注課堂情況，對學(xué)生的反應(yīng)要關(guān)注，一些不好的行為要及時督促學(xué)生改正。教師可以開展一些帶有競賽性的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗競爭和合作，尊重學(xué)生的個性特征，學(xué)生在合作過程中，個人品質(zhì)會得到發(fā)展。

（五）提升學(xué)生社會適應(yīng)能力

新課程改革對體育教育目標(biāo)作出明確要求，不僅要讓學(xué)生在體育課堂上習(xí)得體育知識和技能，還要讓學(xué)生通過體育鍛煉和學(xué)習(xí)能夠更好地適應(yīng)未來的生活。學(xué)校只是學(xué)生邁向社會的一個平臺，學(xué)生最終是要在社會上立足和發(fā)展。所以，體育教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力，教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中注重學(xué)生的身心發(fā)展，同時也要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，在課堂中要注意觀察學(xué)生，要對發(fā)現(xiàn)的問題及時處理，解決問題。這樣才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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