宋秀艷

摘要：隨著新課程改革的提出，各種高效的教學模式都逐漸被應(yīng)用起來，這些教學方法有效的提高了學生們學習的興趣和主動性，同時也提高了老師們的教學效率。其中行動導向教學法在中職數(shù)學教學中起到了尤為顯著的作用。本文主要介紹了行動導向教學在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀并對行動導向法的應(yīng)用提出了幾點建議，供各位老師參考和探討。

關(guān)鍵詞：教學方法;中職數(shù)學;行動導向法

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0206-01

引言：數(shù)學的學習本來就不應(yīng)該是“生搬硬套”的，我們的日常生活中處處都充滿著數(shù)學的氣息，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力而不是純粹的解題能力。行動導向法正是秉持這樣一種思路的全新的教學方法，它旨在培養(yǎng)學生主動學習的興趣和能力，讓學生在相互交流中和實踐操作中獲得更多的知識和能力，讓整個課堂的氣氛變得活躍起來，提高了學生學習的效率。

1.中職數(shù)學教學中行動導向法的誕生

當前的中職數(shù)學教學存在許多問題，首先學生的自主學習習慣缺失，被動的接收新知識，教學方式難以提起學生的學習興趣，學習效率低;其次，大多數(shù)老師仍然沿用傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，缺乏師生之間的互動性，課堂氛圍低沉，學生缺少主觀能動性，學習熱情被磨滅;最后，落后的基礎(chǔ)配套設(shè)施，在一些偏遠地區(qū)，現(xiàn)代化教學設(shè)施缺失，沒有電子屏等教學配套設(shè)施，課堂教學只能有老師講，學生理解起來比較困難，學生學習效率很難被提高。這些原因都會影響學生的學習興趣，阻礙學生的整體學習質(zhì)量的提高。

然而，提高學習效率永遠是我們教育的第一要義，在中職階段的數(shù)學課堂教學中這更是重中之重。為了提高學生的學習效率，各界教育人士都在不斷研究新的教學方法，試圖更進一步提高學習效率，而行動導向教學法在這一背景下被提出來的，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，它主要是強調(diào)培養(yǎng)學生手腦并用的能力，增加了學生在課堂上與老師和同學互動交流的機會，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的整體學習效率。

2.關(guān)于行動導向法在中職數(shù)學教學中的幾點建議

為了提高中職數(shù)學教學的質(zhì)量，將行動導向教學應(yīng)用到平時的教學當中去是非常行之有效的方法。下面我們就如何在中職數(shù)學課堂中融人行動導向教學這個問題詳細進行論述。

2.1科學的制定教學計劃

在中職數(shù)學教學的過程中，我們不應(yīng)當盲目的將行動導向法融入其中，而是要在每一節(jié)課的備課期間就要結(jié)合自己班級學生的學習情況以及這節(jié)課的教學目標做好充分的教學計劃，這樣的話，到了課堂上就不會出現(xiàn)“手忙腳亂”的情況了，對于教學效果也起到一個促進的作用。另外，科學的教學計劃中一定不能少了“項目教學法”這個內(nèi)容，項目教學法是目前比較“新潮”的一種教學方法，它主要是采取讓學生進行分組的形式來完成一節(jié)課的教學內(nèi)容，老師可將一節(jié)課的教學內(nèi)容分成幾個小部分，讓幾個學生小組分別來完成，這樣的話也能促進學生之間的合作精神、提高大家學習的積極性。比如，當我們在學習數(shù)列的相關(guān)內(nèi)容時，我們可以給學生們拋出這樣一個問題：“如何通過按揭貸款的方式完成一個可行的買房計劃？”然后大家就可以商量一下分工合作，一小組的人去收集一些房貸的政策內(nèi)容、一小組去了解有關(guān)貸款利率的相關(guān)信息、一小組實施數(shù)學建模的工作、一小組通過以上幾個小組的分析了解通過等比數(shù)列求和的出具體的方案。

2.2注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法，行動導向法更加注重對于學生實踐操作能力的培養(yǎng)，在教學過程中老師應(yīng)當注意引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生自己動手解決問題的能力。在平時的教學過程中多在課堂上開展一些教學實踐活動，讓學生們把自己課前準備的一些資料拿出來跟同學們一起討論一下，共同構(gòu)建一下大體的知識框架，然后老師在進行深入的分析和講解，這樣的話學生就能發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。比如，在學習統(tǒng)計的有關(guān)知識的時候，我們可以讓做過學校舉辦的歌手大賽中的評委的學生來給大家講解一些評分規(guī)則，然后提出“為什么會去掉一個最低分和最高分，然后再取平均得分”的評分制度，讓大家思考一下，動手算一算。

2.3增加互動學習的氣氛

為了提高學生的思考問題、解決問題的能力，在中職數(shù)學教學的過程中，老師不能再像以往傳統(tǒng)的教學模式那樣，整節(jié)課都以講為主，更多的是要讓孩子們主動去探索知識，讓他們在不斷的和老師、同學之間的互動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是行動導向教學中的另一大關(guān)鍵點。在互動學習的過程中，學生們通過相互之間的討論，逐漸探索出正確的解題思路，老師們可以在他們探索的過程中給予適當?shù)囊龑Ш吞崾?，?jīng)過這種長時間的訓練，孩子們就會形成一種屬于自己的解題思路，隨著問題的解決，他們也會越來越有學習數(shù)學的積極性，學習效率自然會有所提高。

2.4適當結(jié)合數(shù)學背景下的應(yīng)用案例

一味的以課本上的知識為中心的話，可能會給孩子們造成一種固定思維的影響，數(shù)學本來就是體現(xiàn)在生活的方方面面的，在課堂的教學過程中，我們一定要注意將課本知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來，從日常生活中常見的案例人手，不僅可以拓展學生們的思路，對于教學開展也是非常有利的。

3.結(jié)語

行動導向法對于中職數(shù)學教學的效果是有目共睹的，它不僅提高了孩子們學習數(shù)學的興趣和積極性，而且有效的提高了他們的學習效率。在今后的行動導向法教學過程中老師們應(yīng)該在制定科學計劃的前提下，采取實踐操作與互動學習相結(jié)合的方式，進一步提高教育的質(zhì)量。