周靜芳

[摘 ?要：我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，在小學美術(shù)中滲透傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為當前教學體制下必然要求，小學生在進行繪畫創(chuàng)作時也能夠受到傳統(tǒng)文化所影響，進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品。本文將對當前小學美術(shù)教學中融入傳統(tǒng)文化的意義進行分析，為使傳統(tǒng)文化走進小學美術(shù)課堂做出努力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);傳統(tǒng)文化;滲透;教學]

1傳統(tǒng)文化對小學美術(shù)教育的意義

1.1提升小學生文化素養(yǎng)

在對學生進行教育的過程中，培養(yǎng)學生的文化底蘊很重要，在美術(shù)教學當中當然也需要側(cè)重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。中華民族發(fā)展到今天，產(chǎn)生了很多文化結(jié)晶，是可以將其引入到小學生的美術(shù)課堂中，對小學生的文化素養(yǎng)提升產(chǎn)生促進效果。通過將傳統(tǒng)文化與小學美術(shù)相結(jié)合，學生可以在課堂教學中欣賞各種名畫，開闊視野的同時也能夠培養(yǎng)學生對文化內(nèi)涵的興趣。并且文化的魅力可以使小學生受到感染，對其的文化素養(yǎng)提升有著積極的促進意義。

1.2加強小學生民族自信

通過傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學相結(jié)合，可以使民族文化精神對小學生造成影響力，使其在民族文化的學習當中，感嘆文化的美好，進而使其產(chǎn)生民族自信心。美術(shù)教學中，在傳統(tǒng)文化的加持上可以使教學內(nèi)容更豐富且具有趣味性，達到對小學生的興趣培養(yǎng)。并且能夠使美術(shù)教學的綜合性更強，傳統(tǒng)文化的滲透可以使小學生的民族素養(yǎng)得到提升，也能夠在美術(shù)教學中將文化得到傳承，小學生受到文化的感染會產(chǎn)生民族自信。

1.3汲取多元素進行創(chuàng)作

將傳統(tǒng)文化融入到教學中，會對小學生的創(chuàng)作水平產(chǎn)生促進效果。由于傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的元素，小學生可以把這些元素運用到自己的創(chuàng)作中。如小學生在國畫鑒賞中學到古典的繪畫元素，運用到創(chuàng)作中，使國畫的精神也能夠在美術(shù)教學中得到傳承。還有各種多樣的傳統(tǒng)文化元素，對學生的鑒賞品味以及繪畫創(chuàng)作能力都有著積極的促進作用。

2小學美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化滲透存在的問題

2.1缺少實踐教學

傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，不是坐在座位上聽教師講就可以完成的。教師不應單純地向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化的理論部分，而應該讓學生結(jié)合實踐，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，從而達成傳統(tǒng)文化的滲透。

2.2教師缺乏傳統(tǒng)文化滲透意識

在小學美術(shù)教學中，部分美術(shù)教師認為美術(shù)教學就應該只教授學生美術(shù)知識，而忽視了傳統(tǒng)文化的滲透。這種想法是錯誤的。中華民族傳統(tǒng)文化中包括許多美術(shù)文化，小學美術(shù)教材中也有許多內(nèi)容蘊含了傳統(tǒng)文化，教師不應忽視這些知識，而應該加以利用。

3小學美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化滲透的方法

3.1營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍

在小學的美術(shù)課堂教學中，教師可以帶領(lǐng)學生走進傳統(tǒng)文化領(lǐng)域當中，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教師可以擬定一個書單向?qū)W生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍的推薦，使學生充分的閱讀傳統(tǒng)文化的書籍，受到傳統(tǒng)美德的熏陶。小學生通過對經(jīng)典書籍進行透徹的閱讀，可以對他們的思想觀念造成一些影響，并且使美術(shù)課堂中營造一種傳統(tǒng)文化的氣氛。在這種氣氛當中讓學生去閱讀文藝復興時期比較有名的藝術(shù)家所創(chuàng)作的著作，能夠增進小學生的智慧，培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也使文化修養(yǎng)和藝術(shù)水平得到了提升，在傳統(tǒng)文化的學習氛圍當中，促進美術(shù)教學質(zhì)量的同時也使學生的品德受到良好的熏陶。

3.2吸引學生的注意力

美術(shù)是通過無與倫比的視覺體驗為觀看者帶來美的感受的藝術(shù)。教材中蘊含的信息對于學生的感官刺激有限，所以，教師要努力為學生展現(xiàn)更多的美術(shù)作品，創(chuàng)造性地開展教學，運用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種藝術(shù)作品，用多媒體展示給學生，讓學生賞析，讓學生通過欣賞美術(shù)作品深刻了解美術(shù)是人類文化的載體，美術(shù)作品中蘊含了各個時期、各個地區(qū)的文化特點與精神風貌。如，在學習《歡樂陶吧》時，教師可以提前搜集我國古今知名的陶器，利用多媒體讓學生欣賞，利用視覺刺激調(diào)動學生的積極性，讓學生通過對中國古今陶器的賞析與教師的講解，認識和了解我國古今陶文化的發(fā)展過程，從而滲透傳統(tǒng)文化，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的意識。

3.3創(chuàng)新美術(shù)教學模式

如何能夠使傳統(tǒng)文化促進小學美術(shù)教學，首先需要對教師的專業(yè)教學能力進行提升。教師在課堂中是作為學生的指路燈而存在，對學生的美術(shù)能力起到引導的作用。通過傳統(tǒng)文化走進美術(shù)教學，這要求教師從傳統(tǒng)上的教學模式做出改變?？梢赃x擇在課堂教學中專門設(shè)立一個傳統(tǒng)文化相關(guān)的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)境中對蘊含著豐富文化的名畫帶領(lǐng)學生進行鑒賞，對名畫的作者進行介紹，并且名畫所表達的感情以及作者創(chuàng)作時的背景都以故事的形式對學生講述，可以使學生對名畫達到更高層次的理解，對其的創(chuàng)作能力起到促進效果。

3.4豐富美術(shù)課堂教學活動

為了使傳統(tǒng)文化能夠更好的在美術(shù)教學中得到體現(xiàn)，教師可以開展豐富的活動來培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣。比如在美術(shù)課堂中利用多媒體，向?qū)W生展示傳統(tǒng)的民族服裝樣式，美麗的民族服裝會達到吸引小學生注意力的效果，并且通過對服裝進行鑒賞使學生對傳統(tǒng)服飾中蘊含的元素進行鑒賞，讓其進行繪畫創(chuàng)作，也可以使小學生感悟民族文化精神的美，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。教師還可以在課堂上開展繪畫藝術(shù)活動，讓小學生在鑒賞名畫的同時，去借名畫所表達的情感自己進行繪畫創(chuàng)作，充分發(fā)揮小學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也促進傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學中的傳承。

4結(jié)束語

中華五千年歷史，留下了豐富的文化遺產(chǎn)。教師要做的，就是不要讓這些傳統(tǒng)文化沒落，將傳統(tǒng)文化傳承給學生，讓學生對自己的國家有更多的了解和認同，為生在擁有如此悠久歷史的國家而自豪，并肩負起弘揚傳統(tǒng)文化的重任。

參考文獻

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