蘇麗萍

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略的提出為高職院校國際交流與合作帶來重大發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)國際交流與合作已成為高職院校多元化發(fā)展的重要舉措。通過研究“一帶一路”戰(zhàn)略對高職院校國際交流與合作發(fā)展的影響以及該戰(zhàn)略下高職院校應(yīng)發(fā)揮的作用，分析在該戰(zhàn)略背景下，高職院校國際交流與合作的發(fā)展趨勢和途徑。

關(guān)鍵詞：一帶一路；高職院校；國際交流與合作

國家主席習(xí)近平在2013年提出共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的重要合作倡議，2015年3月發(fā)布《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》中指出：我國要與“一帶一路”沿線國家在科教文化等領(lǐng)域廣泛開展合作?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略中提到的人文交流及技術(shù)人員交流互訪，對高職院校的國際交流與合作起著重要的導(dǎo)向作用。抓住機(jī)遇，加強(qiáng)與沿線國家高校、機(jī)構(gòu)及企業(yè)的交流與合作是高職院校加快國際化進(jìn)程的重要舉措。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對高職院校國際化進(jìn)程的影響

（一）為高職院校國際交流與合作指明新方向

“一帶一路”貫穿亞歐非大陸，涉及中亞、西亞、東南亞、南亞、中東歐、非洲的多個國家。截至2017年底，我國已與60多個國家和國際組織簽訂合作協(xié)議，與53個沿線國家建立734對友好城市關(guān)系，各國間文化交流日趨頻繁，這一戰(zhàn)略背景為高職院校的教育國際化發(fā)展提供契機(jī)。受沿線國家發(fā)展?fàn)顩r以及開放程度的影響，我國在教育尤其是高職教育領(lǐng)域的交流還不夠深入，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，中國教育正逐漸與沿線國家實現(xiàn)教育互通。2017年的“一帶一路”國際合作高峰論壇中指出：中國教育部已與聯(lián)合國教科文組織以及七個沿線國家交換備忘錄或協(xié)議，促進(jìn)留學(xué)生和交換生互派、語言教學(xué)合作、學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)等領(lǐng)域的雙邊多邊教育交流與合作。因此，借助戰(zhàn)略優(yōu)勢，“一帶一路”沿線國家及地區(qū)的高?？沙蔀槲覈呗氃盒ｉ_展國際交流與合作的重點對象。

（二）為高職院校國際交流與合作開拓新模式

在傳統(tǒng)的國際交流與合作中，高職院校大多停留在迎來往上，低層次的交換、互訪、培訓(xùn)雖然在進(jìn)展中，但成效不大，國際合作主要是以“走出去”為主，在“引進(jìn)來”方面還有很大的提升空間。高職院?！白叱鋈ァ敝饕w現(xiàn)在向發(fā)達(dá)國家的院校進(jìn)行學(xué)生輸出，教師赴境外交流、技術(shù)培訓(xùn)等，而真正的“引進(jìn)來”項目卻不多。我國教育水平的不斷提升，高職院校在國際上的影響力日漸增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)國外優(yōu)質(zhì)教育模式的同時，高職院校也應(yīng)拓展“走出去”項目。高職院校應(yīng)以此為契機(jī)，積極開展與“一帶一路”沿線國家的教育合作，向沿線國家進(jìn)行教育輸出，擴(kuò)大人文與文化交流，提升高職院校的國際影響力。

在傳統(tǒng)的國際交流與合作中，我國院校多采用“一對一”的合作模式與國外一所院校或組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，而“一帶一路”戰(zhàn)略中提出與國外進(jìn)行雙邊多邊教育交流合作。高職院校在國家交流與合作中應(yīng)不再單一局限于“一對一”合作，可以與沿線國家開展教育聯(lián)盟，結(jié)合沿線國家的育人需求，開展某個領(lǐng)域的區(qū)域聯(lián)盟合作。除了與教育部門合作，還可拓展與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或其他機(jī)構(gòu)的合作，真正做到國際合作的多元化。

二、高職院校在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下應(yīng)發(fā)揮的作用

（一）推動沿線國家和地區(qū)的繁榮與發(fā)展

“一帶一路”沿線的65個國家的發(fā)展?fàn)顩r差異很大，涵蓋低收入的發(fā)展中國家和高收入的發(fā)達(dá)國家，其中很大一部分國家還處于工業(yè)化的初級階段，技術(shù)水平相對較低。高職院校應(yīng)將國家戰(zhàn)略與自身發(fā)展有機(jī)結(jié)合，積極開展學(xué)生交流、學(xué)術(shù)交流等活動，促進(jìn)沿線國家的發(fā)展與穩(wěn)定。

（二）培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)作用

“一帶一路”沿線國家多是發(fā)展中國家，其科學(xué)文化水平相對較低，因此，發(fā)展科技、培養(yǎng)高技能技術(shù)型人才是沿線國家發(fā)展的重要前提。高職院校培養(yǎng)技能型人才的根本職能與“一帶一路”沿線國家的需求非常吻合，通過與沿線國家開展國際教育合作與交流，可幫助沿線國家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。我國高職院校還可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，從兩個方面為“一帶一路”沿線國家提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)或支持：第一，可以與沿線國家優(yōu)秀學(xué)院建立合作院校，加強(qiáng)院校之間的學(xué)術(shù)與文化交流。合作院校之間可派遣交換生、老師等相互學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識；第二，可通過與沿線國家企業(yè)聯(lián)合，探索校企聯(lián)合模式，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)孵化、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)型人才轉(zhuǎn)化等。

（三）服務(wù)國家戰(zhàn)略，促進(jìn)雙邊人文交流

除技能型人才培養(yǎng)外，高職院校也具有文化傳承功能。通過與“一帶一路”國家的教育、科研、技術(shù)交流，不僅可以提升高職院校的國際影響力，還可以增強(qiáng)與當(dāng)?shù)孛癖婇g的溝通和交流，使雙方民心互信互通，進(jìn)而促進(jìn)中國與“一帶一路”沿線國家的人文交流，增強(qiáng)國家軟實力。在進(jìn)行國際交流的同時，可以融入中國傳統(tǒng)文化，如，高職院?？舍槍α魧W(xué)生開設(shè)漢語課程以及書法、國畫、武術(shù)、陶藝、戲劇等中國傳統(tǒng)文化選修課程；也可利用中外文化節(jié)等方式，開設(shè)多種能體現(xiàn)中國文化的活動，促進(jìn)中國文化在“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的傳播，發(fā)揮高職院校國際交流中的人文外交作用。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略下高職院校國際交流與合作的途徑

教育是一個國家發(fā)展的根基，人才是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障，積極開展大學(xué)教育國際合作有利于提高國家相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。因此，高職院?？蓮囊韵聨讉€方面與“一帶一路”沿線國家開展國際教育合作。

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有國際化的教學(xué)團(tuán)隊

高職院校的國際化首先要求教師團(tuán)隊的國際化。教師團(tuán)隊國際化可從三方面人手：首先，學(xué)校要為教師出國提供必要的政策和資金支持，為教師提供更多進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，鼓勵教師去國外參加國際學(xué)術(shù)會議、參加專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)、攻讀更高層次學(xué)位等。其次，很多學(xué)校雖然與國外高校簽訂了合作協(xié)議，但能夠完成對外國學(xué)生教學(xué)任務(wù)的教師屈指可數(shù)。因此，學(xué)校要為教師創(chuàng)造語言環(huán)境，鼓勵教師學(xué)習(xí)外語，培養(yǎng)一批既有扎實的專業(yè)知識又精通外語的教師，以適應(yīng)教師出國及培養(yǎng)留學(xué)生的需要。再次，要引進(jìn)國外優(yōu)秀教師，邀請國外知名專家或?qū)W者到國內(nèi)參加專題研討、學(xué)術(shù)報告、教學(xué)評估、論文交流、合作會談等活動，為教師搭建國際科研合作交流平臺，從而培養(yǎng)出精通外語和專業(yè)技能的國際化教師團(tuán)隊。

（二）招收“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生

隨著我國教育資源的不斷完善、教育水平的不斷提高，近年來在我國高等院校就讀的留學(xué)生也大幅增長，其中亞洲生源占首位。高職院?？山柚耙粠б宦贰睉?zhàn)略的發(fā)展契機(jī)，借助我國政府?dāng)U大相互間留學(xué)生規(guī)模的教育政策和政府獎學(xué)金政策，積極與“一帶一路”沿線國家學(xué)校開展合作，拓展沿線國家留學(xué)生項目，吸引當(dāng)?shù)厣?。高職院?？山柚陨韮?yōu)勢，重點開展與沿線國家相適應(yīng)的專業(yè)合作。例如，非洲國家的經(jīng)濟(jì)支柱大多以農(nóng)業(yè)為主，然而當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展落后，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)不高，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)知識欠缺，因此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)量和質(zhì)量較低，農(nóng)產(chǎn)品缺乏深加工。因此，我國農(nóng)業(yè)類院校可以利用在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢與非洲高校開展農(nóng)業(yè)及食品加工相關(guān)專業(yè)的合作，積極招收農(nóng)業(yè)類留學(xué)生，這對非洲的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會起到非常重要的作用。

（三）結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，開展國際學(xué)術(shù)交流

通過與“一帶一路”沿線國家的企業(yè)聯(lián)合，探索國際校企合作的模式，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)和技能指導(dǎo)，促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展。也可與當(dāng)?shù)匮芯繖C(jī)構(gòu)開展科學(xué)研究的項目合作，通過舉辦學(xué)術(shù)研討會或者學(xué)術(shù)論壇等方式，推動與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的學(xué)術(shù)合作。交流過程中，不僅可以深化教育及文化交流，還可以弱化文化沖突，促進(jìn)教育的國際化發(fā)展。通過互建海外研習(xí)基地等方式，促進(jìn)雙邊技術(shù)交流，或利用高職院校專業(yè)優(yōu)勢，選取有國際教育水平的教師赴國外對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、機(jī)構(gòu)或者教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過開設(shè)專家培訓(xùn)等形式為當(dāng)?shù)靥峁┤娴募夹g(shù)培訓(xùn)、技術(shù)孵化、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)型人才轉(zhuǎn)化等，對推動“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展具有重要意義。

（四）開展境外辦學(xué)，提高高職院校國際影響力

隨著我國高等教育水平的不斷提升，高職院校教育的發(fā)展也不容小覷。“一帶一路”戰(zhàn)略開通了貫穿亞歐非的合作路線，且沿線國家多為不發(fā)達(dá)國家，民眾面臨著技能水平和科學(xué)文化水平的全面提高，而培養(yǎng)技能型人才是高職院校的重要職能。因此，高職院?？山Y(jié)合專業(yè)優(yōu)勢和“一帶一路”沿線國家的教育需求，向沿線國家進(jìn)行教育輸出，與之共建專業(yè)或者共建海外學(xué)校，既可以為沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，也能促進(jìn)我國高職院校自身辦學(xué)能力和國際影響力的提高。

四、結(jié)語

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施為高職院校的國際化發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。高職院校要結(jié)合“一帶一路”的國家戰(zhàn)略，根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢積極開展國際交流與合作工作。通過提升教師力量，開展國際學(xué)術(shù)交流和短期文化交流，招收“一帶一路”沿線國家留學(xué)生以及開展境外辦學(xué)的途徑，加強(qiáng)與沿線國家高校的合作與交流，加快高職院校的國際化進(jìn)程，提高高職院校的國際影響力，為國家“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。