楊偉球　黃蕊　李慶魁　楊嶺　劉金根

摘要：以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)環(huán)境工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)和水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析3個(gè)環(huán)保專業(yè)2016屆畢業(yè)生畢業(yè)1.5年后的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)特色等進(jìn)行了深入的跟蹤調(diào)查，分析了高職環(huán)保類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況，提出了強(qiáng)化實(shí)習(xí)的精細(xì)化管理、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)力度、強(qiáng)化就業(yè)渠道的開拓與培育等優(yōu)化提升策略，以期為高職院校環(huán)保類專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)保類專業(yè)；就業(yè)質(zhì)量

高職院校要著力于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能型人才。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、供給側(cè)改革、大力創(chuàng)建生態(tài)文明和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，社會(huì)對(duì)環(huán)保類技術(shù)技能型人才的需求出現(xiàn)了一些新的變化，這些新的變化相應(yīng)地體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)上。高職畢業(yè)生就業(yè)情況直接反映了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，但僅憑畢業(yè)生就業(yè)率難以完整、客觀地反映高職院校的辦學(xué)水平和高職畢業(yè)生的整體就業(yè)狀況。因此，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤已成為就業(yè)工作的重要組成部分，畢業(yè)生就業(yè)工作從過去單純強(qiáng)調(diào)提高畢業(yè)生就業(yè)率向提高畢業(yè)生就業(yè)率和提升就業(yè)質(zhì)量并重轉(zhuǎn)變。

本研究對(duì)蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)和水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析3個(gè)環(huán)保專業(yè)2016屆畢業(yè)生畢業(yè)1.5年后的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)特色等進(jìn)行了深入的跟蹤調(diào)查，以期準(zhǔn)確把握近年來高職環(huán)保類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況，分析存在的不足并提出優(yōu)化提升策略，為高職院校環(huán)保類專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

一、跟蹤調(diào)查概況

采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查。通過向蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016屆環(huán)保類專業(yè)畢業(yè)生發(fā)送答題郵件，邀請(qǐng)畢業(yè)生填答《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》問卷，通過郵件來回收問卷。跟蹤調(diào)查內(nèi)容見表1，跟蹤調(diào)查時(shí)間、樣本見表3。

二、跟蹤調(diào)查結(jié)果與分析

（一）畢業(yè)1.5年后就業(yè)率、去向

就業(yè)率是反映畢業(yè)生就業(yè)情況和社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生需求程度的重要指標(biāo)和參考依據(jù)，根據(jù)教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)報(bào)告工作的通知》，高校畢業(yè)生就業(yè)率的計(jì)算公式為：畢業(yè)生就業(yè)率=（已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總?cè)藬?shù)）×100%，其中已落實(shí)畢業(yè)去向群體包括：單位就業(yè)、靈活就業(yè)（包括自由職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)）和升學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示，三個(gè)環(huán)保專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)1.5年后均實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，其中，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的單位就業(yè)率較高，為83.3%；環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的單位就業(yè)率為74.7%；水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析專業(yè)的單位就業(yè)率為78.3%。3個(gè)環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)去向如表3所示。

經(jīng)調(diào)查，在升學(xué)原因方面，“增加擇業(yè)資本、站在更高的求職起點(diǎn)”為畢業(yè)生選擇升學(xué)的主要原因，人數(shù)占比達(dá)63.97%；其次為“提升綜合能力”，占比為24.26%；而因?yàn)椤皩?duì)專業(yè)感興趣、深入學(xué)習(xí)”選擇升學(xué)的畢業(yè)生占比為9.56%。表明2016屆環(huán)保類畢業(yè)生選擇升學(xué)主要在于謀求個(gè)人事業(yè)發(fā)展的更大空間，規(guī)避就業(yè)困難并不構(gòu)成畢業(yè)生選擇升學(xué)的主要因素。

（二）畢業(yè)1.5年后就業(yè)質(zhì)量

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析主要從五個(gè)方面展開分析：一是畢業(yè)生的月薪分布，二是畢業(yè)生就業(yè)與其所學(xué)專業(yè)的匹配情況，三是畢業(yè)生對(duì)目前工作的適應(yīng)情況，四是畢業(yè)生就業(yè)能力滿足度，五是畢業(yè)生目前工作穩(wěn)定性。

1、薪酬。薪酬水平是反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一，通過調(diào)查了解畢業(yè)生工作1.5年后的稅前月收入。調(diào)查結(jié)果顯示，環(huán)境工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析3個(gè)專業(yè)的平均薪酬分別為3501元、3529元、3625元。

2、專業(yè)對(duì)口度。調(diào)查結(jié)果顯示，環(huán)境工程技術(shù)和水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析專業(yè)均有超過50%的畢業(yè)生認(rèn)為目前的工作崗位與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口度處于一般及以上水平，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口度較差，只有33.3%。經(jīng)調(diào)查，畢業(yè)生從事低專業(yè)對(duì)口度工作的原因主要為對(duì)口工作就業(yè)機(jī)會(huì)少和對(duì)口工作不符合興趣（見表4）。

3、工作適應(yīng)度。調(diào)查結(jié)果顯示，全部畢業(yè)生認(rèn)為自己均能夠適應(yīng)目前的工作，適應(yīng)度均值為4，處于“比較適應(yīng)”（見表5）。

4、工作滿意度。畢業(yè)生對(duì)目前工作的滿意度主要由三個(gè)方面組成：一是畢業(yè)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況的評(píng)價(jià)，包括對(duì)目前的薪酬水平、工作環(huán)境、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)的滿意度；二是對(duì)于未來發(fā)展的預(yù)期評(píng)價(jià)，即對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的滿意度；三是對(duì)于就業(yè)狀況的整體評(píng)價(jià)，即對(duì)目前工作的總體滿意度。

調(diào)查了解畢業(yè)生對(duì)目前工作薪酬、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作地點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展前景的滿意度以及對(duì)目前工作的總體滿意情況（包括很不滿意、比較不滿意、一般、比較滿意和很滿意），滿意度=“很滿意”+“比較滿意”+“一般”。另外，針對(duì)畢業(yè)生的反饋分別賦予1～5分（1=“很不滿意”、5=“很滿意”），求出每個(gè)指標(biāo)的平均值。

調(diào)查結(jié)果顯示，3個(gè)環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生對(duì)目前工作總體的滿意度均達(dá)到100%。滿意度均值集中在3.50～3.89分的區(qū)間內(nèi)，處于“比較滿意”（見表6）。

5、工作穩(wěn)定性。離職率=（更換工作單位在1次及以上的人數(shù)/更換和未更換工作單位的總?cè)藬?shù)）×100.00%；工作穩(wěn)定性=100.00%-離職率。調(diào)查結(jié)果如表7所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性較差，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)和水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析專業(yè)的離職率均超過70%（見表7）。

（三）畢業(yè)1.5年后就業(yè)特色

1、就業(yè)地域分布。調(diào)查結(jié)果顯示，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016屆環(huán)保類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)1.5年后，在省內(nèi)（江蘇?。┚蜆I(yè)的畢業(yè)生為89%，11%的畢業(yè)生在外省就業(yè)。其中，在外省就業(yè)的畢業(yè)生主要流向了上海市（5.1%）和浙江?。?.6%）。省內(nèi)就業(yè)城市主要集中在蘇州市（65.1%），其次為無錫市（8.0%）和南京市（5.1%）。

生源地與就業(yè)地域交叉分析：對(duì)于省內(nèi)生源而言，省內(nèi)就業(yè)為首要選擇，92.5%的省內(nèi)生源選擇留在江蘇省內(nèi)就業(yè)。對(duì)于省外生源而言，省內(nèi)（江蘇省）就業(yè)也為首要選擇，59.1%的省外生源選擇在江蘇省內(nèi)就業(yè)。

2、就業(yè)行業(yè)分布。調(diào)查結(jié)果顯示，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016屆環(huán)保類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)1.5年后就業(yè)單位主要集中在水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)（47.4%）和科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)（20.5%）。

3、就業(yè)職業(yè)分布。調(diào)查結(jié)果顯示，我院2016屆環(huán)保類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)1.5年后主要就業(yè)職業(yè)為工程技術(shù)人員（36.8%）和行政辦公人員（19.8%）。

4、就業(yè)單位分布。調(diào)查結(jié)果顯示，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016屆環(huán)保類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)1.5年后就業(yè)單位主要集中在民營企業(yè)、其他企業(yè)和三資企業(yè)，其中民營企業(yè)（70.1%）為畢業(yè)生主要就業(yè)流向。

（四）畢業(yè)1.5年后就業(yè)能力

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)1.5年后畢業(yè)生各項(xiàng)能力的滿足度均處于81%以上，其中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（97.43%）、實(shí)干與執(zhí)行能力（97.31%）、組織與協(xié)調(diào)能力（97.31%）的就業(yè)能力滿足度較高。從均值來看，畢業(yè)生各項(xiàng)能力滿足工作需求的均值均在3.20分以上，其中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力滿足工作需求的程度最高，均值為3.84分，其次為人際溝通能力和情緒管理能力。從滿足度和均值來看，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)能力和外語能力都有所不足，有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、就業(yè)質(zhì)量優(yōu)化提升策略

（一）強(qiáng)化實(shí)習(xí)的精細(xì)化管理，建立“實(shí)習(xí)—就業(yè)—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制

目前，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)保類專業(yè)實(shí)行的是“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在大三開展半年的預(yù)頂崗訓(xùn)練與綜合實(shí)訓(xùn)和半年的頂崗實(shí)習(xí)，這樣的模式對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力、縮短與社會(huì)的銜接時(shí)間都有較好的促進(jìn)作用。然而，目前在學(xué)生實(shí)習(xí)的教學(xué)管理上不夠精細(xì)，不少學(xué)生的實(shí)習(xí)是處于“散養(yǎng)”狀態(tài)，不利于學(xué)生能力的進(jìn)一步提高。因此，今后需強(qiáng)化對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的精細(xì)化管理，落實(shí)并完善實(shí)習(xí)集中安排制、校企雙導(dǎo)師制、“過程+結(jié)果”雙考核制等管理制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和不足并適時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就逐步有效地提高自己的綜合能力和素質(zhì)，從而更有利于提高就業(yè)質(zhì)量。

此外，要建立“實(shí)習(xí)—就業(yè)—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是要建立校企聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通與互動(dòng)，了解用人單位真正需要何種人才，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。二是要建立專業(yè)招生計(jì)劃與實(shí)習(xí)集中安排率、就業(yè)率等數(shù)據(jù)的掛鉤機(jī)制。三是要完善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，持續(xù)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行追蹤，要從跟蹤調(diào)查樣本、內(nèi)容、方法、時(shí)間、結(jié)果分析與運(yùn)用等各方面綜合考慮，科學(xué)設(shè)定跟蹤調(diào)查指標(biāo)，利用多種方法獲取數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次挖掘和整理分析，進(jìn)一步提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤的科學(xué)性和有效性。四是要重視實(shí)習(xí)、就業(yè)對(duì)教育教學(xué)的反饋?zhàn)饔茫鶕?jù)反饋適時(shí)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)方案等，有針對(duì)性地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、相關(guān)課程以及教學(xué)方式，促進(jìn)環(huán)保類專業(yè)的招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性循環(huán)。

2017年以來，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州市華測(cè)檢測(cè)技術(shù)有限公司合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，以院級(jí)特色專業(yè)環(huán)境工程技術(shù)建設(shè)為抓手，組建了環(huán)境工程技術(shù)（華測(cè)班），雙方在人才培養(yǎng)、人員互聘、科技創(chuàng)新、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面開展了合作，初步探索形成了校企同步育人、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的長效機(jī)制和多方參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，使企業(yè)提早介入對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，提升了學(xué)生崗位技能、就業(yè)能力和層次，逐步建立起了“企業(yè)+學(xué)?！彪p主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)政企、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。

（二）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)力度，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和就業(yè)觀

從畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)際以及跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)看，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)保類畢業(yè)生工作專業(yè)對(duì)口度不高、工作穩(wěn)定性較差、離職率較高等問題比較突出，分析其原因，主要有外部原因與內(nèi)部原因兩方面。外部原因，如，用人單位對(duì)離職的限制少，學(xué)院有效誠信意識(shí)教育的欠缺、正確擇業(yè)觀與就業(yè)觀的引導(dǎo)不足等。內(nèi)部原因，如，畢業(yè)生個(gè)人知識(shí)能力不足、缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、盲目就業(yè)等。因此，建議學(xué)院結(jié)合離職率高的學(xué)生特點(diǎn)開展有針對(duì)性的誠信教育與就業(yè)指導(dǎo)工作，一方面深入開展職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生了解用人單位的相關(guān)制度、工作內(nèi)容與職位情況，提高就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，有規(guī)劃地就業(yè)、擇業(yè)，切忌盲目就業(yè)；另一方面，思想教育是抓手，加強(qiáng)誠信教育，引導(dǎo)形成合理的薪酬觀、良好的職業(yè)觀，樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

此外，針對(duì)畢業(yè)生求職過程中所遇到的困難，一方面要增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性，在入學(xué)早期就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)咨詢，將生涯規(guī)劃工作貫穿不同學(xué)習(xí)階段，例如，教師在開發(fā)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技能實(shí)訓(xùn)》《水污染控制技能實(shí)訓(xùn)》等校企合作教材時(shí)要將學(xué)生就業(yè)崗位技能作為重點(diǎn)內(nèi)容，授課過程中要結(jié)合就業(yè)崗位有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面，加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，建立集招聘信息發(fā)布平臺(tái)、就業(yè)管理工作平臺(tái)、職業(yè)輔導(dǎo)資源平臺(tái)和就業(yè)工作交流平臺(tái)為一體的高校就業(yè)信息系統(tǒng)，從而保證網(wǎng)上信息交流為主的無形就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)，促進(jìn)信息服務(wù)水平，為畢業(yè)生提供更完善的就業(yè)服務(wù)。同時(shí)，充分利用學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等既定學(xué)生組織的宣傳和教育作用，組織策劃職業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)或者是開展朋輩輔導(dǎo)等，召集已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長組建職業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)，定期為在校生開展求職講座、成功就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等。

（三）強(qiáng)化就業(yè)渠道的開拓與培育，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)基地

在政府的支持下，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年?duì)款^組建了省級(jí)產(chǎn)教合作聯(lián)盟，聯(lián)盟結(jié)合了省內(nèi)政、行、校、企的科技、人才、教學(xué)資源合作平臺(tái)，共有理事單位140多家，致力于構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，發(fā)揮“人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、師資鍛煉、崗位實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”五位一體的辦學(xué)功能。環(huán)保類專業(yè)依托此合作聯(lián)盟，逐步在構(gòu)建政行校企四方共建平臺(tái)，但在就業(yè)方面的效果、力度仍有待強(qiáng)化。今后，一是要進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，積極整合校企合作資源，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，舉辦就業(yè)講座、校內(nèi)專場(chǎng)就業(yè)等活動(dòng)，不斷開拓和培育新的就業(yè)渠道，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地。二是要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)校外兩種資源，充分挖掘教師、校友資源，利用各種方式獲得教師、校友們對(duì)就業(yè)工作的支持。