謝文龍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和普及，快樂教育理念被越來越多的教育工作者所接受并且開始進行快樂教育的不斷研究。中學(xué)體育教育由于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的不同，導(dǎo)致教育理念和教學(xué)內(nèi)容不能達到理想的教學(xué)效果，對促進學(xué)生身體健康教育發(fā)展沒有積極意義，快樂教學(xué)理念的應(yīng)用和實踐可以有效解決相似問題，本文將中學(xué)體育教育過程中應(yīng)用快樂教學(xué)理念的優(yōu)勢和對策進行具體分析。

關(guān)鍵詞：快樂體育;中學(xué)體育教育;應(yīng)用對策

快樂教學(xué)理念下的體育教育是以體育運動為基點采用合理的教學(xué)方式，達到發(fā)展學(xué)生身體健康的目的，從而讓學(xué)生的體育過程中得到快樂體驗為直接目的的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對提高學(xué)生體育興趣，促使身體和心理共同進步具有重要影響，快樂教學(xué)模式下的體育教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生能夠更加深入的融入到體育教學(xué)中。

一、快樂體育教學(xué)概念

1.定義

快樂體育主要是指讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育知識，這種教學(xué)模式更加注重學(xué)生心理體驗，讓學(xué)生體會創(chuàng)新的體育學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的積極性和教學(xué)參與性?？鞓敷w育更加提倡學(xué)生將平時的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到體育學(xué)習(xí)中，在體育教學(xué)中突出學(xué)生主體地位。

2.特點

快樂體育通過研究學(xué)生心理、生理以及發(fā)育特點，運用快樂教學(xué)理念達到理想的教學(xué)效果，希望通過更加合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)體育知識?？鞓敷w育和傳統(tǒng)教學(xué)方式完全相反，在教學(xué)過程中需要學(xué)生自己組織體育活動，鼓勵學(xué)生采用娛樂、游戲以及運動的方式達到體育學(xué)習(xí)的目的。

快樂體育理念在體育教學(xué)過程中將學(xué)生掌握的理論知識、強身健體等內(nèi)容融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進行積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，采用合理的教學(xué)方式提高學(xué)生興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與性[1]。

二、實施快樂體育教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于提高學(xué)生積極性

在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育理念，其自身特點就是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生好奇心，還可以促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動機，充分體驗體育課程的樂趣，對提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式一般采用老師進行理論知識講解和體育運動示范，學(xué)生跟著老師進行相關(guān)練習(xí)。長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生對體育的排斥心理，對體育教學(xué)定義為枯燥，喪失學(xué)習(xí)信心?？鞓敷w育改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀作出合理調(diào)整，確定了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，注重學(xué)生特點和本性，提高了學(xué)生對體育的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力

現(xiàn)在的大部分學(xué)生都是獨生子女，父母嬌慣等多方面原因?qū)е聦W(xué)生形成自我為中心的思想，在學(xué)習(xí)過程中保持這種思想，過分的自我感覺造成了大家的排斥心理，學(xué)生在這個過程中更加強烈的希望得到老師的認可。通過快樂體育教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作，給予自身充分的認可，提高了學(xué)生對團結(jié)合作的重視程度，在體育教學(xué)過程中學(xué)生需要兼顧生理和心理兩方面，老師在課堂中不僅需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待快樂教學(xué)，可需要進行快樂思想的傳遞，讓每一個學(xué)生都學(xué)會團結(jié)協(xié)作，正確看待生活中的挑戰(zhàn)[2]。

3.增強學(xué)生體育意識

培養(yǎng)學(xué)生體育理念最好的場所就是學(xué)校，中學(xué)階段也是養(yǎng)成學(xué)生良好體育習(xí)慣的關(guān)鍵階段，快樂體育通過利用自身優(yōu)勢，強調(diào)情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、樂學(xué)的體育態(tài)度，在教學(xué)過程中將學(xué)生當(dāng)做主體，指導(dǎo)學(xué)生對體育認識的程度不斷提高。體育教學(xué)不僅是進行單一的課堂教學(xué)，而是需要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中學(xué)生通常認為體育教學(xué)是枯燥乏味的，會產(chǎn)生一定的消極思想，應(yīng)用快樂體育可以引導(dǎo)學(xué)生認識自身的優(yōu)點，形成終身體育鍛煉的良好的意識。

三、體育教學(xué)應(yīng)用快樂體育的對策

1.調(diào)節(jié)課堂氣氛

在中學(xué)階段的學(xué)生可以使用音樂調(diào)動學(xué)生的熱情，音樂會給學(xué)生帶來精神享受，帶動學(xué)生跟隨節(jié)拍進行體育運動，將學(xué)生枯燥的熱身運動變得更加具有趣味性，學(xué)生對下一堂課也會產(chǎn)生期待。音樂可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生課堂氣氛，為學(xué)生提供充分的想象空間，在音樂的引導(dǎo)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的內(nèi)在潛力，同時讓學(xué)生盡快的融入到體育課程中，避免受到其他因素的影響，學(xué)生會隨著音樂克服自己焦躁等不良情緒[3]。

2.規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中老師會忽視學(xué)生的主觀感受，學(xué)生會產(chǎn)生體育課是一種讓他們走出沉重課堂的想法，導(dǎo)致老師在體育教學(xué)過程中存在難度，應(yīng)用快樂體育理念，有效將體育教學(xué)任務(wù)和游戲相結(jié)合，對吸引學(xué)生注意力具有重要影響，學(xué)生對游戲具有一種愛好天性，這種方式學(xué)生更加容易加入進去。老師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自己制定游戲規(guī)劃，將學(xué)生自己作為體育課教學(xué)的主導(dǎo)者，對促進學(xué)生教學(xué)任務(wù)具有著重要影響。

3.增添快樂體育設(shè)施

學(xué)生是進行體育教學(xué)的傳播者和發(fā)揚者，老師是體育教學(xué)的引導(dǎo)者，初中體育教學(xué)并不是理論知識居多，更多的是體育實踐活動，很多學(xué)校對體育器材的投入力度并不大，身體鍛煉不會滿足學(xué)生需求，合理增加體育器材可以豐富學(xué)生體育范圍。例如，很多男生都會喜歡籃球比賽，學(xué)生可以增加籃球數(shù)量，讓學(xué)生從電視屏幕中走出來，充分體驗籃球帶來的樂趣;還可以增加乒乓球或者羽毛球，這些體育活動不占用很大的范圍，會減少安全事故的發(fā)生[4]。

4.通過采用競爭機制注重培養(yǎng)中學(xué)生思想

在課堂中引入競爭機制具有重要意義，快樂體育并非是養(yǎng)成學(xué)生懶散的習(xí)慣，是讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生競爭欲望，學(xué)生會為自身的想法作出更多的努力，老師應(yīng)該把握學(xué)生這種心理，應(yīng)用競賽機制讓學(xué)生做出相應(yīng)的努力。例如：學(xué)?？梢耘e辦趣味運動、秋季運動會等比賽形式，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，同時加深自己對體育的認知，激發(fā)學(xué)生積極性。

結(jié)束語

總而言之，體育教學(xué)目的是讓學(xué)生全面發(fā)展，快樂體育模式對培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義，促進學(xué)生在合作、競爭中提高自身素養(yǎng)，老師在教育過程中應(yīng)用合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生潛能，提高了學(xué)生對體育知識和技能的掌握。

參考文獻

[1]胡水清.快樂體育在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（11）：104-107.

[2]池賢彬.中學(xué)快樂體育教學(xué)構(gòu)建與實施探究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017，20（06）：159-160.

[3]王孝國.快樂體育理念在初中體育教學(xué)中的運用探究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（14）：56-56.

[4]戴雁龍.“快樂體育”教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].內(nèi)江科技，2016，37（9）：156-157.

（作者單位：江西省贛州市于都縣葛坳初級中學(xué)）