吳金榮

【摘 ? ?要】初中物理知識對許多學(xué)生而言具有一定難度，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一個原因，耗費大量時間努力學(xué)習(xí)卻仍然無法提高成績，給學(xué)生造成了極大的挫敗感，使學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣。而微課則能有效地改善這個問題，本文將詳細概述微課給初中物理教學(xué)帶來的益處。

【關(guān)鍵詞】微課 ?初中物理 ?深入探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.122

微課作為一種新型教學(xué)模式，逐漸被各個學(xué)校應(yīng)用到了課堂中。微課教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同點在于時間的利用率被大大增加了，教師不但可以節(jié)約課前準備時間還能省略掉課堂上的重復(fù)講解，有針對性的對知識內(nèi)容講解分析。本人結(jié)合自身多年初中物理教學(xué)經(jīng)驗及近段時間嘗試微課教學(xué)所得感想相結(jié)合，做出了如下總結(jié)。

一、微課的發(fā)展現(xiàn)狀

微課是指以多媒體視頻教學(xué)為主的一種教學(xué)方式，其特點是全面，高效和方便。微課自提出以來，已經(jīng)被眾多高校運用到了實踐教學(xué)中去，它給當前課堂帶來的收獲有目共睹。從微課概念的提出到現(xiàn)在，初中物理課堂教學(xué)也逐漸受到了微課的影響，微課的出現(xiàn)讓傳統(tǒng)課堂變得新穎了起來。微課改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓課堂變得可移動，學(xué)生不再需要固定在教師里學(xué)習(xí)，除了課后時間也能被利用起來，還能做到隨時隨地的學(xué)習(xí)，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性教師課堂上時間的浪費。微課能夠更好的利用時間，給現(xiàn)代快節(jié)奏的生活減輕了負擔。微課的發(fā)展前景不可估量。

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)存問題

首先，師生之間的交流問題是現(xiàn)在初中物理課堂效率低下的一個主要原因。教師在課堂上多是灌輸式教學(xué)，即教師根據(jù)自己的備課方案完成當堂課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只需要聽老師講課并記住考試考點，而不需要跟老師探討研究。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置上，容易造成學(xué)生的消極心態(tài)，失去獨立學(xué)習(xí)的能力，心理健康的發(fā)育也會受到影響。其次，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，課堂氛圍乏味死板也是現(xiàn)在初中物理課堂上常見的問題。在應(yīng)試教育的影響之下，課堂教學(xué)主要注重考試內(nèi)容的講解，對知識的鞏固復(fù)習(xí)也是以做題講題為主。這樣雖然可能在考試中取得好成績，但是卻忽視了對學(xué)生理解能力和自主能力的培養(yǎng)，從而阻礙高效的物理教學(xué)。

三、微課對當前課堂的益處

（一）可以通過微課來提高初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情

教師在課堂教學(xué)中除了教導(dǎo)書上的知識還要盡量給學(xué)生展示出物理吸引人的一面，比如，給學(xué)生們解釋一些以前無法理解的生活中的物理現(xiàn)象等，將生活和課堂相聯(lián)系，更容易引起學(xué)生的注意力。實驗也是一個能很好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件，實驗?zāi)鼙葧疚淖趾蛨D片更利于讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中去，實踐操作還可以幫助學(xué)生記憶實驗原理和實驗現(xiàn)象等，在提高學(xué)生興趣的同時還能增加課堂時間的利用率。但是，許多學(xué)校的實驗室條件往往不足以支持學(xué)生進行實驗，這時，教師可以利用微課將自己做實驗的視頻播放給學(xué)生看或者從網(wǎng)絡(luò)上找到好的實驗視頻用來教學(xué)。教師還可以教導(dǎo)學(xué)生自己利用微課錄制學(xué)習(xí)視頻分享給老師和同學(xué)們，增加師生之間和同學(xué)之間的互動交流，有利于課堂氛圍的調(diào)動。學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)相比，能在更短的時間內(nèi)學(xué)會更多的知識，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生利用微課自主復(fù)習(xí)

初中物理的部分知識對初中階段的學(xué)生而言比較深奧難懂，學(xué)生需要經(jīng)常通過復(fù)習(xí)重復(fù)才能保證自己不忘記，教師也需要不斷在課堂上重復(fù)強調(diào)重點知識，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。為了減少復(fù)習(xí)課在教學(xué)中所占時間比例，教師可以將自己的講課視頻通過微課的方式分享給學(xué)生，或者有針對性的錄制一堂所有重點知識的復(fù)習(xí)課，這樣學(xué)生不但可以利用課后時間私下復(fù)習(xí)，還能當在學(xué)習(xí)過程中遇到不會的題目時不用找老師也能自己解決問題。利用微課復(fù)習(xí)不僅節(jié)約了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時間，還可以避免打擾到教師的教學(xué)計劃，極大的提高了課堂效率。

（三）微課可以使教學(xué)更直接

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類學(xué)科，書本上的理論知識都是在經(jīng)過科學(xué)家們無數(shù)次的實踐操作才被總結(jié)出來的，因此，如果只用口頭和書面文字教學(xué)是不能讓學(xué)生在真正意義上學(xué)好物理的。而當微課被運用到課堂教學(xué)后，學(xué)生們可以通過觀看教師選取的與當堂課內(nèi)容相聯(lián)系的優(yōu)秀教學(xué)資源，并配合教師對視頻內(nèi)容的解釋說明，就算沒有進行實際操作，也能輕松的徹底理解這些物理知識。教師則要在選取和制作教學(xué)視頻的過程中，注意視頻內(nèi)容應(yīng)該要條理清晰，簡單易懂，這樣才能幫助學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下也能學(xué)會知識內(nèi)容。

（四）應(yīng)用微課針對性教學(xué)

有過學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人都知道，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常錯的無非就是那幾點相同的知識點，對于重點內(nèi)容和易錯內(nèi)容，是每個學(xué)生都很難攻破的難關(guān)。雖然知道易錯點是什么，但是如果要想克服它，就只能通過不斷的重復(fù)記憶，做題鞏固，強行記住。但是這樣肯定會耗費老師的上課時間，老師只能在課堂上一遍一遍的強調(diào)來幫助學(xué)生記憶。而如果將重點知識和易錯內(nèi)容錄制到微課里，學(xué)生就可以在做題時自己解決難關(guān)了。

（五）幫助構(gòu)建一個融洽的師生關(guān)系

微課的另一個優(yōu)點是可以為師生提供一個互動途徑，互相理解是解決問題的有效手段，很多師生之間的矛盾都是因為對彼此不夠了解，學(xué)生不能理解教師對自己的嚴厲，教師不能容忍學(xué)生將時間用在玩上浪費光陰。因為種種原因，師生之間無法做到真心的面對面交談，而微課則可以提供一個途徑讓學(xué)生和老師能敞開心扉，互相理解。另一方面，學(xué)生還可以通過微課向老師反映課堂上遇到的問題，這樣即使不在學(xué)校也能很方便的解決問題了。對老師而言，則可以通過學(xué)生的反饋，及時對教學(xué)方式做出調(diào)整，完善自己的教學(xué)方法，提高下一次課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，作為一種課堂改革下的新興教學(xué)模式，如果教師在教學(xué)中能正確利用微課教學(xué)，對課堂效率的提高一定是無法想象的。微課對師生交流也起到了重大作用，良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅能獲得優(yōu)異的成績，還能培養(yǎng)他們擁有一個健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻

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