王慧

摘? 要：在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程中，創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段備受社會各界的廣泛關(guān)注，為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，許多老師開始立足于學(xué)生個性化成長發(fā)展的實際需求，積極的革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的興趣愛好設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。其中游戲教學(xué)在實踐運用的過程中備受老師的好評，這種教學(xué)策略能夠更好的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生在個人主觀能動性的調(diào)動之下主動接受老師的教育和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;學(xué)前教育;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G610??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0047-01

1.引言

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，游戲教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)游戲與教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密對接，營造自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍，盡量的減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生能夠主動的表達(dá)個人的意見和看法，在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中掌握學(xué)習(xí)的技巧和精髓。與其他階段的學(xué)生相比，幼兒的社會生活實踐經(jīng)驗不足，但是模仿能力比較強，非常喜歡參與不同的游戲?qū)嵺`活動，如果老師能夠以游戲教學(xué)為出發(fā)點和落腳點開展不同形式的學(xué)前教育，那么就能夠更好的符合幼兒愛玩的天性，保障教學(xué)的針對性和有效性。

2.游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

游戲教學(xué)與幼兒園學(xué)前教育之間的結(jié)合符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠更好的構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教學(xué)資源的合理利用。學(xué)術(shù)界和理論界在對游戲教學(xué)進(jìn)行分析和研究時明確強調(diào)，在游戲活動之中老師可以落實不同的教育環(huán)境，幼兒非常喜歡做游戲的同時，游戲是幼兒社會生活實踐之中的重要組成部分，老師可以立足于幼兒的個性化成長發(fā)展需求，將幼兒比較熟悉和喜歡的游戲元素融入教學(xué)活動之中，通過這種形式來更好的加強與幼兒之間的互動，讓幼兒更容易接受不同的教學(xué)內(nèi)容。老師可以站在宏觀的角度挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生互動關(guān)系，了解幼兒的個性化發(fā)展需求，讓幼兒在自由寬松的氛圍之下實現(xiàn)良性成長。其次，老師需要設(shè)置各種游戲活動情境，鼓勵幼兒進(jìn)行主動的思考和學(xué)習(xí)，其中多元化的教學(xué)內(nèi)容和多樣性的優(yōu)秀教學(xué)形式尤為關(guān)鍵，在主動分析的過程中能夠不斷的鍛煉個人的大腦和思維，實現(xiàn)自身邏輯思維水平的穩(wěn)定提升。

3.游戲教學(xué)在學(xué)校教育中的應(yīng)用策略

要想充分的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用及優(yōu)勢，老師必須要注重教學(xué)策略和教學(xué)方法合理選擇，關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)實踐過程中的真實條件，以學(xué)前教育的內(nèi)容及形式為出發(fā)點和落腳點對幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，保證幼兒在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程之中能夠意識到個人的主觀能動性，從而實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。

（1）利用游戲開發(fā)幼兒的興趣

興趣是最好的老師，只有保證學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓幼兒在自主學(xué)習(xí)和參與的過程之中掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧，實現(xiàn)個人綜合能力的穩(wěn)定提升。在落實教育教學(xué)活動的過程中，老師需要利用游戲教學(xué)來開發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能夠意識到不同學(xué)科學(xué)習(xí)的價值和作用。作為教育教學(xué)中的初級階段，學(xué)前教育所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，該階段的教育以幼兒探索能力和思考能力的開發(fā)和提升為主體，為幼兒的未來成長和發(fā)展提供更多的動力和支撐，老師必須要抓住這一階段幼兒的心理和生理發(fā)展特點，采取針對性的教育策略和教學(xué)手段，將不同的游戲元素融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)活動的過程中，老師需要關(guān)注幼兒的心理特征，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，讓幼兒對不同的事物進(jìn)行主動的分析。其中情境的創(chuàng)設(shè)尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該以幼兒感興趣的情景為出發(fā)點，鼓勵幼兒進(jìn)行主動參與。

（2）創(chuàng)建良好的游戲教學(xué)氛圍

游戲教學(xué)氛圍的創(chuàng)建對老師提出了一定的要求，其中快樂教學(xué)與游戲教學(xué)相輔相成，共同促進(jìn)，一個良好的教學(xué)氛圍能夠更好的減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力，讓幼兒在自由寬松的氛圍之下健康成長。為了彌補學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，老師可以將多媒體教學(xué)策略的應(yīng)用融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，通過播放視頻、音頻和展示圖片的形式來體現(xiàn)游戲教學(xué)的作用及優(yōu)勢。其中多媒體的應(yīng)用與情景教學(xué)有著一定的聯(lián)系，老師需要了解幼兒的身心發(fā)展特點，將有趣的游戲融入其中活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。許多老師將角色扮演融入課堂教學(xué)，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給幼兒，讓幼兒自主選擇自己比較喜歡的角色，通過這種形式來體現(xiàn)幼兒的主體地位，在尊重幼兒、理解幼兒的前提之上實現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，這種以幼兒為主體的教學(xué)實踐形式能夠培養(yǎng)幼兒良好的思維能力，讓幼兒能夠在自主學(xué)習(xí)和參與的過程之中意識到游戲的樂趣，獲得更多直觀的體驗。

（3）增強課堂教學(xué)的趣味性

課堂教學(xué)趣味性的增強不僅能夠構(gòu)建高效課堂，還能夠體現(xiàn)幼兒的主體地位，老師在開展游戲教學(xué)活動的過程之中需要了解學(xué)前教育的本質(zhì)要求及具體內(nèi)容，體現(xiàn)教育教學(xué)的趣味性和有效性，關(guān)注幼兒的參與情況和參與熱情。老師可以結(jié)合幼兒在自主參與和學(xué)習(xí)實踐過程中的真實狀態(tài)，對后期的教學(xué)活動及內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

4.結(jié)語

在幼兒園學(xué)前教育實踐的過程中游戲教學(xué)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要關(guān)注該教學(xué)法的應(yīng)用要求及策略，體現(xiàn)幼兒的主體地位，將更多符合幼兒個性化成長和發(fā)展要求的教育策略與幼兒的自主實踐相聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

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