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關鍵詞：信息技術;小學語文;高效課堂;教學策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0145-01

信息技術介入到語文課堂教學之中，可以為其帶來較強的鮮活力。這是新課改背景下語文教學面臨的重要發(fā)展機遇，小學語文教師應該注重在課堂上充分利用信息技術來優(yōu)化課堂教學，切實提高小學語文學科的教學質量。

1.信息技術給語文課堂教學帶來的影響

信息時代的發(fā)展為教學領域帶來了很好的信息技術輔助教學手段，如今信息技術已經在語文課堂教學中得到了一定的運用。究其影響，可以體現在以下幾點：

首先，在信息技術的引入之下，教學活動方式得以改變。信息技術支持下的語文教學是一種計算機輔助教學，教師可利用友好的界面與形象直觀的交互式學習環(huán)境來實現有效的教學，提高師生間的互動效果。其次，信息呈現方式出現了變化。在信息技術支持下，教師可以自主制作多媒體課件，原來單一的信息呈現方式轉變成為綜合的信息呈現方式，包括了文本、圖片、視頻以及音頻等等。通過這樣的信息呈現方式，可以營造一個多元化的生動情境，吸引學生對課文知識的注意力。

然后，學生的學習方式出現變化。學生可自主通過信息資料庫來搜索自己想要的學習資料，有利于培養(yǎng)學生的自主發(fā)現能力、自主探究能力，從而實現學生的個性化學習，培養(yǎng)其主動學習的良好習慣。再者，學生的學習狀態(tài)得以改變。學生能夠在信息技術營造的一定情境下進行學習，主動建構知識。這樣的學習狀態(tài)可以幫助學生有效地學習，提高自身的建構知識能力和自主學習能力。

最后，教師的備課方式發(fā)生變化。教師在備課階段，可以利用信息技術來搜索更豐富的信息資料，以豐富自己的備課內容。而且教師在這個過程中要對教學資源進行有效的重組，有利于教師提高課堂教學的有效性。

2.信息技術在小學語文教學中的實踐運用

（1）增強外部刺激，激發(fā)學生的學習熱情

信息技術是一種依托于多媒體技術與網絡技術的重要科學技術，將其引入到課堂教學中，可以通過文字、圖形、視頻、動畫以及音頻等等多種方式來對學生的感官進行刺激。這是一種外部刺激，當學生受到這一外部刺激的影響，則會在內心產生較強的學習熱情，使其主動地了解課文知識，提高自身對知識的理解能力與知識的記憶能力。這是因為在外部刺激之下，學生能夠產生非常直觀的感受，可以更有效地記住畫面中的內容。尤其是一些比較抽象的知識內容，可利用信息技術來幫助學生進行理解，可助益于提高學生的學習效率。比如在《七顆鉆石》的教學中，教師可通過信息技術設備來呈放水罐的五次不同變化，讓學生能夠獲得直觀的經驗和感受。而且這些畫面給學生帶來了較強的外部刺激，使其可以產生較強的閱讀興趣和探究欲望。

（2）有效創(chuàng)設情境，增強學生的情感體驗

信息技術是可以幫助教師創(chuàng)設靈活生動情境的重要方式，而有效的情境可以讓學生產生較強的情感體驗，使其產生主動探究的欲望，自主獲取其中的知識與技能。這主要是因為學生在良好的教學情境中，可以在有效的感知之下進行自主的思考，獲得獨立的思考感悟，有利于學生更好地理解文本內容及文本情感。比如在《莫高窟》這一課的教學中，教師可利用信息技術中的投影技術，將不同場景的敦煌壁畫圖投影出來，讓學生如同身臨其境一般，去體驗其中的生動情境。而學生在觀察這些畫面時，教師可以播放朗讀音頻，讓學生在欣賞美不勝收的畫面的過程中，還能在聲情并茂的朗讀之下，感受到更強烈的情感，使其可以感受到敦煌藝術的魅力，幫助其更好地理解課文，同時也能夠讓學生樹立起民族自豪感，最終可以提高學生的文本解讀能力。

（3）開展交互學習，提高學生的學習能力

在信息技術的交互式學習環(huán)境中，學生能夠平等共享豐富的學習資源。因此，這一學習空間具有一定的開放性，可以提高學生的主動參與能力。為了充分發(fā)揮信息技術的交互式教學優(yōu)勢，教師可引導學生進行小組合作學習，可以有效提高學生的語文學習能力。比如在《開國大典》這一課的教學中，教師可讓學生通過信息技術輔助學習，開展合作學習活動。比如學生可以合理分配任務，有的學生通過網絡渠道搜索開國大典的資料，包括圖片和視頻等等;有的學生可以對各種有效的學習資料進行整理;有的學生可根據整理后的學習資料，制作幻燈片，將開國大典的情形靈活地展現出來。這樣的學習方式可以突顯學生的學習自主性，可提高學生的學習能力。

總而言之，信息技術引入到小學語文教學中，可以發(fā)揮出良好的教學優(yōu)勢。因此，小學語文教師在新形勢下要注重通過多種方法，將信息技術充分融入到教學過程中，立足于促進學生全面發(fā)展的目的，優(yōu)化語文課堂教學。

參考文獻

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