殷書良 吳本富

摘要：

網(wǎng)絡(luò)是一個便捷的知識獲取途徑，不僅學(xué)生要善于利用它，教師也要對其進(jìn)行合理應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)就是教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種很好的方式，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的過程中擴(kuò)展自身知識面，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身的教育教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 空間建設(shè)應(yīng)用路徑

學(xué)無止境是對從事教育行業(yè)的教師們提出的要求，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成效。因此，教師們應(yīng)善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，打造屬于自己的獨(dú)特空間，并在這個過程中有所收獲。那么，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)要提供怎樣的應(yīng)用路徑，才能讓教師做到這些呢？

一、豐富的學(xué)習(xí)資源，最新的內(nèi)容

首先，一個優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺要具有豐富的學(xué)習(xí)資源。對于學(xué)生來說，其所需要的是各類具體化的知識，而對于教師來說，其除了需要具體化的知識之外，還需要各類教育教學(xué)方式，以及教育理念等。只有充分包含各類學(xué)習(xí)資源以及較為新穎的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺才能激起教師和學(xué)生在此平臺上學(xué)習(xí)的興趣，而符合當(dāng)前新課程改革要求的教學(xué)資源，將會更加受到教師和學(xué)生的歡迎，教師可以根據(jù)自身教學(xué)的需要，將這些資源轉(zhuǎn)為己用，提升教學(xué)能力。

其中，安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺不僅將各科目知識按照系統(tǒng)化的要求整理在一起，還包含許多教師分享的經(jīng)驗，教師可以運(yùn)用這些資源探索出最優(yōu)質(zhì)的教育方式。除此之外，教師也能夠通過該平臺中的各類教育活動和相關(guān)政策信息的通知公告板塊，及時地了解到各種教育信息。這些豐富的學(xué)習(xí)資源與最新的教育信息，讓教師能夠用更完善的知識組裝自己，更好地去完成教學(xué)工作。

二、為教師提供獨(dú)立的空間平臺

要想讓教師們做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，平臺僅僅提供大量的資源是不夠的，還要為他們提供獨(dú)立的空間。教師能夠在這個專用空間里，將他們自身的收獲記錄下來，并放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行分享。特別是在新型教學(xué)方式和教育理念逐漸實行的情況下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行同行的溝通交流，尋找適合當(dāng)前教學(xué)情況的方法。平臺不僅起到了幫助教師記錄教學(xué)成果和心得的作用，還能夠讓其他有需要的教師或?qū)W生通過瀏覽他們的個人空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

由于每個教師的自身情況有所不同，因此，每一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專用空間都會具有著強(qiáng)烈的個人特色，體現(xiàn)了每個教師特有的教學(xué)方式與教學(xué)理念。這為瀏覽者提供了多視角多層面的思考角度，對其教學(xué)水平的提升有著明顯的作用。

例如，在講授《建設(shè)美麗中國》前，教師可以在安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺中進(jìn)行查詢，能夠查找到其他教師發(fā)表的關(guān)于這篇文章的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思，和一些真實的課堂視頻;而后再根據(jù)這些資源內(nèi)容，對這篇課文的教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，吸收其中好的教學(xué)方法，再加入自己的想法，整合出一份最適合學(xué)生的教案。教師同樣可以把平臺上的微課、背景材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能提前學(xué)習(xí)，相較于自己獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，這樣將會取得更好的成效。

教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)時，不僅能發(fā)現(xiàn)自身不足之處，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)理念，而且還能夠充分借鑒其他教師先進(jìn)的教學(xué)方式與教學(xué)理念，從而達(dá)到提升教學(xué)能力的目的。

三、對教師個人信息進(jìn)行錄入

為了保證平臺的規(guī)范性，并且讓教師在平臺內(nèi)發(fā)布的內(nèi)容有更準(zhǔn)確的劃分，要在教師注冊賬號時讓其錄入個人信息。其中要包括教師的學(xué)位，當(dāng)前從事教育的學(xué)校、時間以及科目。準(zhǔn)確的信息劃分有利于平臺后期對教師發(fā)布內(nèi)容的類別進(jìn)行分類，像英語教師所發(fā)布的內(nèi)容，應(yīng)歸類于英語教學(xué)材料的范圍內(nèi)，對其進(jìn)行資源推送時，也要更多地提供英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。另外，此種方式也更加便于教師與教師之間的交流和資源共享，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上檢索，選擇符合自身要求的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而選擇教師的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師在運(yùn)用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺選擇學(xué)習(xí)交流對象時，可以利用里面的教師社區(qū)板塊。平臺將教師細(xì)致劃分為名師、教研員、教師這三個類別，教師在尋找學(xué)習(xí)對象時，能夠有更明確的方向，及時采取關(guān)注的方式，當(dāng)被關(guān)注的教師有更新時，平臺就能及時推送，教師的學(xué)習(xí)就更有目的性，更為便利。

四、特殊教育資源的收錄

教師能夠利用到的教育資源并不僅僅停留于一般科目和藝術(shù)科目上，實踐活動教育、學(xué)生心理健康教育等，也是教師在教學(xué)中容易遇到的。因此，平臺在進(jìn)行資源收錄的時候，要考慮到教育的各個方面，做到全面收錄教育信息資源。平臺不僅僅要成為教師的日常教學(xué)輔助工具，更要能在特殊情況下幫助教師解決教學(xué)問題。

在安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺中的中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)中就囊括了特殊兒童教育、法制教育、環(huán)境教育、學(xué)生心理健康教育等多種特殊教育資源，讓教師在教學(xué)過程中遇到特殊情況時，能夠及時設(shè)計出解決方案。

教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)時，要善于利用平臺提供的豐富的資源內(nèi)容，改進(jìn)教育方式，解決教育中遇到的問題。而平臺也要為教師提供完善的學(xué)習(xí)路徑，讓教師能夠運(yùn)用平臺所提供的路徑進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，最終達(dá)到讓教師們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)提升自身教育能力、優(yōu)化教育方式的目的。

參考文獻(xiàn)：

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【2】蘭軍.我的地盤我做主——淺析教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用【J】.發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2014（6）：56-59.

責(zé)任編輯：黃大燦