張芳玲

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，還能促使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)具體情境中的數(shù)量關(guān)系變化，對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展具有重要作用。因此，教師應(yīng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的有效策略，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)感，從而有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感培養(yǎng)策略

數(shù)感主要是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種感覺(jué)與感情，其能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度以及鑒賞力提高，因此數(shù)感的培養(yǎng)已成為數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，有效的數(shù)感培養(yǎng)能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促使學(xué)生在初中、高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擁有較高的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要積極融入數(shù)感教育，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣，從而不斷提升數(shù)學(xué)數(shù)感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、構(gòu)建情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在理解上存在一定的難度，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥且乏味，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)感教育，面臨著一定的阻礙。鑒于此，數(shù)學(xué)教師為了確保數(shù)感教育的有效開(kāi)展，需要在課堂中構(gòu)建情境教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。以《認(rèn)識(shí)方向》一課教學(xué)為例：課前，教師制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南以及西北8個(gè)方向，讓學(xué)生在情境教學(xué)中觀察以及解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)感。在課堂中，數(shù)學(xué)教師首先向?qū)W生講解方向的基本概念以及方向的具體辨認(rèn)方法。如利用口令：“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”而后，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生分辨教室四面墻壁分別是什么方向，指導(dǎo)學(xué)生回答后，教師則在墻上貼上相應(yīng)的方向字;再次，利用多媒體呈現(xiàn)平面圖，平面圖以學(xué)校為中心，引導(dǎo)學(xué)生回憶東、南、西、北分別是什么地方，如學(xué)校東面是一所超市等;最后，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，找出其他方向的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，隨后數(shù)學(xué)教師提問(wèn)學(xué)生，并對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)。這樣的方向情境教學(xué)，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們生活息息相關(guān)，還能讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

二、借助于實(shí)踐教學(xué)，逐步形成數(shù)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生若對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)記憶不深，極易出現(xiàn)課后忘記等現(xiàn)象，這使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，此時(shí)若想有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，則會(huì)存在一定的阻礙。實(shí)踐教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而使學(xué)生逐步形成數(shù)感。因此，教師應(yīng)積極借助于實(shí)踐教學(xué)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。以《長(zhǎng)方形與正方形》一課教學(xué)為例：課前，數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備多媒體課件、長(zhǎng)方形與正方形彩紙以及尺子等。課中，數(shù)學(xué)教師先向?qū)W生講解長(zhǎng)方形與正方形的基本知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形與正方形有初步的了解后，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)“練一練，猜一猜”環(huán)節(jié)，利用多媒體呈現(xiàn)小兔子買花布的場(chǎng)景，點(diǎn)名讓學(xué)生回答，如：“請(qǐng)小朋友幫助，幫小兔子判斷一下它買的花布是不是正方形的。”隨后進(jìn)行“給小動(dòng)物找家”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主動(dòng)手“畫一畫”，指導(dǎo)學(xué)生利用長(zhǎng)方形與正方形給小動(dòng)物畫家，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，將多個(gè)長(zhǎng)方形與正方形結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形與正方形有進(jìn)一步的了解。最后，數(shù)學(xué)教師利用長(zhǎng)方形與正方形彩紙進(jìn)行“拼一拼”環(huán)節(jié)，彩紙分別為大小不一的圖形，讓學(xué)生以小組合作方式利用這些圖形來(lái)動(dòng)手拼接新的長(zhǎng)方形與正方形，如9個(gè)小正方形拼接成1個(gè)大正方形，這一拼接過(guò)程能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其積極參與教學(xué)，同時(shí)能鍛煉學(xué)生的思維靈活性。此外，數(shù)學(xué)教師還可引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的長(zhǎng)方形與正方形，讓學(xué)生逐漸形成數(shù)感，從而高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)合實(shí)際生活，將數(shù)感生活化

教育的最終目的是服務(wù)生活，而生活也是教育的初始點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?cè)诶斫鈹?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)仍存在一定的難度，但利用生活來(lái)將數(shù)感生活化，能讓學(xué)生在自己熟悉的事物下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更易培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。因此，教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極結(jié)合實(shí)際生活。以《時(shí)、分、秒》一課教學(xué)為例，首先，教師要了解到該課時(shí)與我們的生活密切相關(guān)，在準(zhǔn)備課件時(shí)，結(jié)合生活進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)時(shí)間并不陌生，但多為模糊的印象。課堂中，教師利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)四幅生活場(chǎng)景圖，圖1為新年倒計(jì)時(shí)，圖2為過(guò)馬路紅綠燈計(jì)時(shí)，圖3為1分鐘跳繩，圖4為100米計(jì)時(shí)賽跑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到時(shí)、分、秒之間的關(guān)系：計(jì)量很短的時(shí)間多采用秒，秒是比分更小的時(shí)間單位，而分是比時(shí)更小的時(shí)間單位。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師列出時(shí)間單位關(guān)系公式，如1分鐘=60秒，1小時(shí)=60分。在學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有一定的了解后，數(shù)學(xué)教師可利用鐘表來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生講解秒針、分針與時(shí)針，如秒針走一小格則為1秒，走完一圈則為60秒。讓學(xué)生充分理解1分=60秒與1小時(shí)=60分的關(guān)系。最后，數(shù)學(xué)教師利用電子表，在某一時(shí)間刻按下停止鍵，讓學(xué)生讀出電子表顯示的時(shí)刻，如5時(shí)45分37秒。這一教學(xué)過(guò)程，能讓學(xué)生在鐘表、電子表以及生活場(chǎng)景圖等熟悉的事物下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸將數(shù)感生活化。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)感具體化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能避免課堂乏味且枯燥，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，使學(xué)生能有效以及高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。若想更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師需為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)感具體化，從而讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)數(shù)感。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)手段，從教學(xué)決策者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，從而在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體開(kāi)展實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使其數(shù)感得到進(jìn)一步培養(yǎng)。其次，教師要積極利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，將課本知識(shí)以圖形或動(dòng)畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也能讓課堂變得更為生動(dòng)，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，解決數(shù)學(xué)課堂乏味且枯燥的問(wèn)題。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極探索多種教學(xué)方法，如興趣教學(xué)法、幽默式教學(xué)法，將這些教學(xué)方法融合至數(shù)感教育中，從而調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生的積極學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可充分了解學(xué)生的數(shù)感情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，促使學(xué)生獲得充分的數(shù)感。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還能使數(shù)感培養(yǎng)更為具體化，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)感培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的主要陣地，當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)感時(shí)，才能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及思維能力，從而全面提高核心素養(yǎng)。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程以及長(zhǎng)時(shí)期的積累。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極且耐心地引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)感，同時(shí)探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的多種途徑，以學(xué)生為教學(xué)中心，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正去體驗(yàn)以及感悟數(shù)學(xué)的魅力，不斷累積豐富的數(shù)感經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸形成良好的數(shù)感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗