潘加希

[摘? ?要]在初中班主任工作中，教師要嘗試組織“自主—合作”的德育班會，促使學(xué)生的思想得到進(jìn)步。在班會中，班主任可通過角色扮演的方式提升學(xué)生的品德素養(yǎng)，通過探究的方式讓學(xué)生明辨是非，通過分析比較的方式讓學(xué)生樹立價值觀，通過讓學(xué)生進(jìn)行自我反省而使他們的品德得到升華。這些方式的使用不僅能讓德育班會變得更活潑生動，也能起到遷移融合的作用，讓學(xué)生得到進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]初中;班主任;自主;合作;德育班會

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0092-02

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確提出，要改進(jìn)中小學(xué)德育工作，充分利用并整合各種教學(xué)資源，把握好中小學(xué)生思想形成的規(guī)律，認(rèn)識到他們的特點(diǎn)，將愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、美德教育和民主法制教育融合到教學(xué)中，促使學(xué)生提升素養(yǎng)。筆者在擔(dān)任初中班主任時，嘗試組織形式多樣的德育班會，讓學(xué)生在“自主—合作”的活動中提升自己的品德素養(yǎng)，成長為適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。

一、角色扮演，現(xiàn)身說法

筆者首先組織學(xué)生參加到“自主—合作”的情境德育活動中。筆者先組織學(xué)生搜索生活中的各種時事，找到各種德育素材，然后讓學(xué)生嘗試用角色扮演的方式將人物的行為、思想展示出來，這樣就能讓學(xué)生有更真切的感受。此后，筆者又鼓勵學(xué)生說說經(jīng)過角色扮演，他們內(nèi)心的感受是什么，這能讓學(xué)生有現(xiàn)身說法的感覺。這樣的活動能促使學(xué)生在自主活動中進(jìn)行合作，能讓學(xué)生的品德素養(yǎng)得到提升。

例如在發(fā)現(xiàn)班級中不少學(xué)生都喜歡打游戲后，在班會中，筆者組織了一次角色扮演活動。學(xué)生可以采用現(xiàn)身說法的方法，以自己的生活和學(xué)習(xí)為例子，看看在沉溺游戲之后，自己的生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了怎樣的變化。如有學(xué)生用小品的形式表現(xiàn)了自己在沉溺游戲后不聽媽媽的話，和同學(xué)的關(guān)系也變得不好，會因?yàn)橐粋€游戲中的小問題而與同學(xué)吵架，學(xué)習(xí)成績也因?yàn)榇蛴螒蚨辉傧禄惹闆r。筆者組織學(xué)生展開討論，說說為何沉溺游戲會讓自己的生活發(fā)生那么大的變化。此外，筆者還組織學(xué)生展開討論：如何才能戒掉網(wǎng)癮？筆者鼓勵發(fā)言的學(xué)生嘗試在生活中改變自己，自主減少上網(wǎng)打游戲的時間，并在下一次的班會中再次用現(xiàn)身說法的方式說說自己發(fā)生了怎樣的改變。

學(xué)者加德納提出了多元智力發(fā)展理論，認(rèn)為一個人至少具備語言智力、空間智力、身體智力和人際交往智力等多種智力。角色扮演能開發(fā)學(xué)生的各種智力，有助于學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)以及德育效果的提高。

二、探究行為，辨別是非

探究生成是德育班會中的常見活動形式。筆者會分析學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)活動中的行為，找到其中的德育素材，然后組織學(xué)生對這些素材進(jìn)行探究，讓他們說說自己有什么收獲，以及在面對同類型的事件時，應(yīng)該采用怎樣的處理方法。學(xué)生可以大膽地說出自己心中的感受，嘗試對不健康的思想進(jìn)行甄別，以提高自己的思想認(rèn)識。

在一次默寫練習(xí)中，有學(xué)生偷偷地將要默寫的文章抄寫在了課桌上，試圖用這種方法作弊。筆者巧妙地抓住了學(xué)生的這個行為，組織全班學(xué)生開展了德育班會。筆者組織學(xué)生探究：什么叫作弊，作弊到底對不對？由于這個問題是學(xué)生在實(shí)際生活中會遇到的，所以不少學(xué)生都很感興趣。學(xué)生針對該問題展開了討論，如有學(xué)生提出：“我覺得這是不對的，雖然我也覺得考高分很重要，但是我要的高分是靠自己的努力得到的高分，而不是靠這種不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫降母叻??！边€有學(xué)生提出：“我覺得要自覺抵制作弊的行為，不僅自己不能作弊，而且在發(fā)現(xiàn)別人作弊后，要及時阻止?！痹谶@樣的探究中，學(xué)生的價值觀得到了端正，認(rèn)識到了作弊的錯誤性，這樣就起到了美德教育的效果。

筆者從學(xué)生的生活世界中尋找德育主題，同時也組織學(xué)生展開自主探究活動。這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行遷移融合。學(xué)生在接受教育的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我教育，這有利于他們的可持續(xù)發(fā)展。

三、分析比較，認(rèn)識發(fā)展

分析比較也是德育班會中的一種活動形式。筆者常常組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)德育的素材，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行比較分析，說說從中得到了什么啟發(fā)。筆者鼓勵學(xué)生嘗試找到自己的不足，糾正自己的行為。這樣就能將對價值觀的探究引入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生展開自主探究活動，嘗試解決價值觀問題，讓學(xué)生的思想道德水平得到提高。

在一次以愛國思想作為主題的班會活動中，筆者組織學(xué)生閱讀《六名主播穿日本軍服招搖過市被拘留，快手：發(fā)生在線下，已封禁涉事人權(quán)限》一文，并讓學(xué)生就此展開討論，說說這些主播的做法是否正確，為什么。學(xué)生認(rèn)識到不管是在現(xiàn)實(shí)生活中還是在網(wǎng)絡(luò)上都要遵守社會公德，不能為所欲為，尤其不能發(fā)表有問題的言論，做侮辱國家的事情。筆者又組織學(xué)生開展分析比較活動，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)自覺遵守法律法規(guī)，傳播愛國思想的資料。如有學(xué)生找到了《今天，我們這樣愛國》《愛國是首奮斗的歌》等視頻，他認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的視頻，要展現(xiàn)出正確的價值觀和人生觀，起到弘揚(yáng)正氣的作用。在這樣的分析和對比中，學(xué)生對于哪些是正確的行為，哪些是錯誤的行為就有了明確的認(rèn)識。

在探究的過程中，學(xué)生的思想認(rèn)識得到了發(fā)展。通過比較和分析，學(xué)生認(rèn)識到了自己存在的問題，這樣他們就能在合作活動中自主探究自己的問題，從而獲得思想認(rèn)識的發(fā)展。筆者會點(diǎn)明學(xué)生的不足之處，也會在學(xué)生遇到困擾的時候，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，嘗試讓學(xué)生找到偏差所在。

四、自我反省，感悟升華

在開展班會活動時，筆者還鼓勵學(xué)生積極展開反思，嘗試用書面的形式寫出自己的感想，然后再在班會上進(jìn)行交流和分享。這樣能構(gòu)筑合作的氛圍，讓學(xué)生有所感悟。同時，學(xué)生在反思中能將自己感受到的美德融合到自己的思想中，促使他們的思想得到升華。

在一次以“民主法制教育”為主題的班會中，學(xué)生就班長是不是可以在班級中為所欲為這個問題進(jìn)行了討論。在活動中，大家認(rèn)識到班長是通過民主選舉的方式選出來的，要為班級同學(xué)服務(wù)，而不是利用班長的職權(quán)為所欲為。筆者還組織學(xué)生進(jìn)行拓展，思考在以后的生活中，如果成了國家的管理者，他們要抱著怎樣的態(tài)度來進(jìn)行管理。在會后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行反思，針對民主法制的相關(guān)問題進(jìn)行探究。如有一班干部就提出：“我原本認(rèn)為作為勞動委員最大的好處就是可以監(jiān)督別人干活，而自己不用干活。我現(xiàn)在知道自己想錯了，以后我會發(fā)揮帶頭作用，與同學(xué)一起搞好班級的衛(wèi)生工作?！苯?jīng)過反思，學(xué)生都有所感悟，變得更加積極上進(jìn)。

在開展德育班會后，學(xué)生可以結(jié)合討論的內(nèi)容進(jìn)行反思。筆者鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用自己在班會中習(xí)得的知識解決生活問題，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

在初中班主任工作中，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極參與“自主—合作”的德育班會活動。在活動中，學(xué)生通過各種實(shí)際的范例得到了啟發(fā)，且在對知識進(jìn)行遷移和運(yùn)用的過程中，學(xué)生的思想品德得到了發(fā)展。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 王小健.初中班主任德育工作方法淺析[J].新教育，2018（7）：44-45.

[2]? 勞冬梅.初中班主任工作中德育的滲透[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2018（17）：222.

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）