曹學(xué)魁

[摘? ?要]近年來學(xué)校德育工作出現(xiàn)了一些需要面對(duì)的新情況，革新和加強(qiáng)學(xué)校德育工作勢(shì)在必行。在學(xué)校德育工作中，教師應(yīng)做到：認(rèn)真研究德育工作中存在的問題;革新德育工作的方式方法;提升自身的專業(yè)素養(yǎng);采用科學(xué)的德育工作模式，追求良好的德育效果。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校;德育工作;現(xiàn)狀;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）21-0095-02

近些年來，學(xué)校德育工作由于受到多方面因素的影響，出現(xiàn)了許多“斷裂地帶”，一方面是傳統(tǒng)的教育模式在形形色色的學(xué)生思想動(dòng)向面前大范圍地失去了效能，而新的德育工作模式在反復(fù)的探索中難以得到確立;另一方面是新一代青少年學(xué)生在生活體驗(yàn)和社會(huì)感知中產(chǎn)生的困惑難以在學(xué)校德育過程中得到解決?？梢哉f“施”與“求”之間的矛盾給學(xué)生的頭腦留下了較大的空白區(qū)域。這個(gè)區(qū)域，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”，社會(huì)大轉(zhuǎn)型期五花八門的各種思潮“隨風(fēng)潛入”，讓教師覺得在學(xué)生身上發(fā)生的各種難以處置的現(xiàn)象并不令人詫異。因?yàn)橐恢币詠韺?duì)教育改革的探討一度偏重于對(duì)知識(shí)技能的傳授和培養(yǎng)，相對(duì)忽視了德育工作的靈魂地位。近些年來，鑒于一些比較嚴(yán)重的校園事件的發(fā)生，人們開始重視德育工作并對(duì)德育工作進(jìn)行了一系列反思，但仍然缺乏非常管用的應(yīng)對(duì)措施，仍然難以找到特別有效的、非?？茖W(xué)的學(xué)校德育手段和成體系的德育改革方案。本文就革新和加強(qiáng)學(xué)校德育工作等提出幾點(diǎn)建議。

一、認(rèn)真研究德育工作中存在的問題

不同的歷史時(shí)期都有著與當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化需要相適應(yīng)的德育目標(biāo)。教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行了精到深刻的論述，為當(dāng)代學(xué)校的德育工作指明了方向。接下來的問題就是教育管理者與廣大教師理解、貫徹、施行的問題了。毛病大致出現(xiàn)在這些方面：由于部分教育管理者及大多數(shù)教師的懶于應(yīng)變或應(yīng)變不善，導(dǎo)致德育工作的滯后，“以己之昏昏，欲使人之昭昭”，這是根本不可能的事。再加上許多政治教師無(wú)法回答學(xué)生提出的新鮮問題，許多教育管理者無(wú)法察覺正在發(fā)生的變化，許多教材的編寫總是不盡如人意，從而造成左堵右擋、被動(dòng)應(yīng)付的局面，不能營(yíng)造良好的德育氛圍，更無(wú)法達(dá)成德育目標(biāo)。甚至有的學(xué)校、有的地方一味強(qiáng)調(diào)“考出去就行”“成績(jī)掛帥”，使得德育工作成了空白。那些自知考不出去或無(wú)意上進(jìn)的學(xué)生會(huì)怎么樣呢？這些勉強(qiáng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生走向社會(huì)，無(wú)疑將成為社會(huì)問題的潛在制造者，甚至有的學(xué)生未出校門就問題不斷。校園是凈土，教師是校園的主宰，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園的靈魂，更上一級(jí)的教育管理者是靈魂的靈魂。這些靈魂是否純潔和高貴，這些主宰是否管理得好，是一個(gè)值得思考的問題。面對(duì)外面精彩的世界，部分教師長(zhǎng)期以來有著一種矛盾與浮躁，這使得他們?cè)诠ぷ髦腥狈崆?部分教育管理者的管理力度不足，這直接影響教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)在的青少年學(xué)生并不像過去那樣單純和稚嫩，他們雪亮的眼睛可以看到教育者身后所拖著的陰影。

所以，我們要明確，學(xué)校德育工作的開展應(yīng)當(dāng)以大面積提高教育者的素質(zhì)為前提，對(duì)教育者的再教育和選賢任能都是不可忽視的?！吧碚钚小钡牡览硎侨吮M皆知的。

二、革新德育工作的方式方法

身既正矣，則有令必行嗎？也非盡然。現(xiàn)在教師所采用的德育手段，仍大量地沿襲過去的“說教式”，生動(dòng)活潑、豐富多彩的方式方法幾乎被打入冷宮。這一來是因?yàn)槭┙陶叩摹皯小?，二來也是因?yàn)樯岵坏猛度氤杀?。這樣便使得學(xué)校德育工作既缺乏精神上的主動(dòng)，又缺乏物質(zhì)上的有效投入，那么學(xué)生的德育“市場(chǎng)”被社會(huì)“新生事物”占領(lǐng)就不足為奇了?，F(xiàn)在已經(jīng)不是感嘆和惋惜的時(shí)候了，“防微杜漸”已顯得捉襟見肘，必須要進(jìn)行全方位的修正，千萬(wàn)不能等到情況更加嚴(yán)重的時(shí)候再去處理。

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，大社會(huì)背景的底色必然會(huì)滲透到這一片天地中。正視這種滲透，不僅有利于教育者的“身正”，也有利于學(xué)生的“心潔”。學(xué)生是成長(zhǎng)在家庭、社會(huì)、學(xué)校三種各具特色又彼此關(guān)聯(lián)的環(huán)境之中的，他們帶著家庭的烙印來到學(xué)校，最終又走向社會(huì)，并組合成新家庭，這個(gè)過程絕非是一個(gè)封閉的過程。那么德育工作所包含的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，學(xué)校德育工作只是其中很小的一部分。目前，學(xué)生德育工作的復(fù)雜化無(wú)疑是上述三個(gè)環(huán)境的不協(xié)調(diào)造成的。因此，要達(dá)到青少年德育工作的目標(biāo)，就應(yīng)該扣合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的鏈條。青少年思想品德教育應(yīng)該是一項(xiàng)由政府部門主導(dǎo)和實(shí)施的社會(huì)系統(tǒng)性工程，而學(xué)校德育工作是這項(xiàng)宏大工程的主體部分。凈化社會(huì)環(huán)境、優(yōu)化家庭教育應(yīng)該是青少年思想品德教育中的兩臺(tái)大戲，須通過政府有關(guān)部門的幫助才能唱好?！皼]有健全的教育環(huán)境而能養(yǎng)成可貴的精神品質(zhì)的例子，我連一個(gè)也沒有見過，或者反過來說，有了完善的教育工作而會(huì)產(chǎn)生墮落的性質(zhì)，也是不會(huì)有的?！瘪R卡連柯說的大概也是這個(gè)道理。

三、對(duì)教師進(jìn)行再教育，提高德育工作隊(duì)伍素質(zhì)

現(xiàn)在的教師似乎不大明白德育的內(nèi)容，比如說部分教師似乎認(rèn)不得什么是理想和傳統(tǒng)，什么是群眾觀念和集體觀念，什么是勞動(dòng)觀念和辯證唯物主義觀念以及什么是社會(huì)主義公德等，因?yàn)樗麄冏约阂脖粚?shí)用主義、極端個(gè)人主義以及純粹的享樂主義等所困擾，成為“傳統(tǒng)觀念”和“現(xiàn)代理念”的騎墻派。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是或者因?yàn)榉N種矛盾而放棄德育，成為一個(gè)傳授技能的“匠人”，只“教書”不“育人”;或者把“傳統(tǒng)的觀念”有意無(wú)意地與現(xiàn)實(shí)中的個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比，不下結(jié)論，給學(xué)生造成思想和選擇上的困惑，罔顧學(xué)生的迷茫和邪思。這固然是上文提到的矛盾和浮躁在實(shí)踐中的反映，但這里著重要說的，就是要盡快找到扭轉(zhuǎn)這種局面的辦法。教師要以崇高的使命感盡快地為自己的大腦充電，向自己的思想開刀，然后用豐足優(yōu)質(zhì)的漿汁哺育學(xué)生焦渴的心靈。

四、采用科學(xué)的德育工作模式，追求良好的德育效果

教學(xué)與德育的關(guān)系十分密切，正如赫爾巴特所說：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段。”“道德教育（或者品格教育）如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。”教師必須要以課堂為德育的主陣地，將德育因素滲透在課堂教學(xué)的過程中，完成德育工作的基本任務(wù)。教師不應(yīng)在課堂上不負(fù)責(zé)任的信口開河，要嚴(yán)肅、真誠(chéng)、科學(xué)地進(jìn)行德育?？梢哉f，教師對(duì)學(xué)生的德育在新的形勢(shì)下應(yīng)不斷滿足社會(huì)的發(fā)展需要，要達(dá)到這樣的目的，教師不妨再去尋找其他的手段，比如分享適宜的影視資料，舉辦歌詠會(huì)，等等。教師要使用“隨風(fēng)潛入夜”的方式，追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，不要讓學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生膩煩之感。

總之，學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀不能令人滿意甚至令人大為憂慮?！皯n則思變”，青少年的德育工作戰(zhàn)略必須加以調(diào)整，學(xué)校德育工作的戰(zhàn)術(shù)也須進(jìn)行研究，這是一個(gè)不可回避的問題，而且需要迅速地得到良好的解決。

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）