歐陽俊

摘 要?眾所周知，漢語拼音在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中占有很重要的作用，它是學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的一個重要工具，良好掌握漢語拼音的拼讀能力，可以促進(jìn)學(xué)生盡快自主學(xué)習(xí)和課外閱讀，這對于學(xué)生將來的語文綜合能力的提高是一個重要的開始與保證。語文的拼音也是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，不是死記硬背就能解決的，學(xué)生要抓住語文拼音的普遍規(guī)律和特殊之處，靈活地掌握和運用語文的拼音。在教師開展拼音教學(xué)時，便充分調(diào)動了一切可利用的資源，開發(fā)教學(xué)的直觀性、趣味性，盡可能地使方法多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的方式中度過難關(guān)。

關(guān)鍵詞?小學(xué);拼音;教學(xué)意義;教學(xué)方法

中圖分類號：G628，G623.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0175-01

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的第一道難關(guān)，由于拼音只是一些符號和規(guī)則，沒有實際意義，因此要讓七歲左右的學(xué)生用幾十天的時間來讀寫和運用這些抽象的符號、呆板的規(guī)則，是一件非常不容易的事。根據(jù)小學(xué)生思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用小學(xué)生喜愛的游戲、活動等教學(xué)形式，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。

一、拼音教學(xué)面臨的問題

（一）目標(biāo)不明確。在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂上，許多教師對教學(xué)目標(biāo)并沒有很明確的認(rèn)知，在備課的過程中沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘和理解，這樣就會造成教師的教學(xué)步驟混亂，缺乏條理性和系統(tǒng)性。許多教師在課堂上只想將更多的知識灌輸給學(xué)生，整堂課都在不停地講解，但是對教學(xué)方式并沒有深入的研究，上課時也抓不住整堂課的重點和難點，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。

（二）針對不直接。一方面，針對小學(xué)拼音課堂專門設(shè)計的教學(xué)游戲數(shù)量較少，在小學(xué)拼音教學(xué)當(dāng)中開展趣味教學(xué)，需要基礎(chǔ)環(huán)境的支撐，游戲模式和游戲設(shè)計要符合英語教學(xué)目標(biāo)，這些都是現(xiàn)代拼音教學(xué)中運用趣味教學(xué)法的短板。另一方面，很多趣味游戲的設(shè)計都是靠教師自身摸索積累，缺乏專業(yè)性和針對性，沒有系統(tǒng)性的設(shè)計，很多教育游戲存在一定的盲目性，游戲內(nèi)容空洞，只是流于外在形式。

（三）教師不放手。在現(xiàn)代小學(xué)語文拼音教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師已經(jīng)認(rèn)識到開展趣味教學(xué)的重要性，但是由于沒有系統(tǒng)性的理論支撐，很多教師都將教育游戲當(dāng)成一種簡單的教育方法，而且相比傳統(tǒng)教學(xué)，開展趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生自己組織進(jìn)行，可以節(jié)省很大一部分教學(xué)精力。小學(xué)語文教師認(rèn)識上的不足，成為了制約趣味教學(xué)開展的另一個瓶頸因素，要提升趣味教學(xué)的針對性和有效性，注重課堂教學(xué)開展的過程控制。

二、形成使用拼音的習(xí)慣

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一。通過漢語拼音進(jìn)行語文的探究學(xué)習(xí)，并形成習(xí)慣，既實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，又能夠養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在成長中更積極。

漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確說普通話，讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)為普通話推廣奠定基礎(chǔ)。普通話的最大對手是方言，是學(xué)生日常生活中的口頭用語。正規(guī)的漢語拼音教學(xué)有效地促進(jìn)了普通話的推廣與普通話水平的提高，每個學(xué)生的普通話都可以變好。漢語拼音教學(xué)是一年級教學(xué)的重點和難點，通過教師的全方位努力與學(xué)生們充滿興趣的配合，一定能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，幫助學(xué)生形成拼音學(xué)習(xí)能力、語文學(xué)習(xí)能力。

三、糾正拼音教學(xué)的誤區(qū)方法

（一）加強(qiáng)拼音教學(xué)的重視。漢語拼音教學(xué)在學(xué)校與老師眼中重視起來。在思想上，老師必須要注意把漢語拼音教學(xué)作為教學(xué)重點，不斷強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫在使用拼音的頻率，為學(xué)生下一步的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在行動上，老師要運用靈活生動的教學(xué)方法，對于學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生對于拼音的掌握程度。如果想搞好一年級拼音教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是第一步。培養(yǎng)直呼音節(jié)能力是重點又是難點，重視語文課堂營造的教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生提高直呼音節(jié)能力的重要途徑。在師生的共同努力下，漢語拼音的課堂教學(xué)一定會更好地發(fā)展起來。

（二）普通話教學(xué)。注意方言和普通話的發(fā)音差距是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在授課過程中，老師要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，老師也要規(guī)范學(xué)生在學(xué)校說方言的陋習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，普通話的引導(dǎo)作用是不可否認(rèn)的。在拼音學(xué)習(xí)階段，漢字的發(fā)音是學(xué)生進(jìn)行漢語拼讀的參照，當(dāng)掌握了拼音的拼讀與拼寫規(guī)則后，拼音就能對于漢字發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)。由于中國不同的地區(qū)擁有上百種的方言，因此帶有地域性口音的塑料普通話也是很常見的一種情況。老師在教學(xué)過程中一定要糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，這是學(xué)好拼音最重要的一點。

（三）耐心教導(dǎo)。剛剛?cè)雽W(xué)的新生，如果沒有學(xué)前教育經(jīng)歷，那么教師需要在漢語拼音的教學(xué)上給予一定的關(guān)注，明確知道拼音的學(xué)習(xí)與漢字是完全不同的，要知道對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說拼音學(xué)習(xí)是具有一定難度的。在進(jìn)行教學(xué)時，老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的足夠耐心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多讀、多拼、多練，這樣為學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)提供有效幫助。

四、結(jié)語

拼音教學(xué)作為語文中最簡單的內(nèi)容，同時也是最復(fù)雜的板塊。常言道，拼音是語文的基礎(chǔ)，拼音教學(xué)也是知識啟蒙的必要階段。學(xué)生沒有扎實的拼音，在以后的語文學(xué)習(xí)就會增加很大的難度。教師需要通過合理地引導(dǎo)及正確地知識傳授，希望可以提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。