杭小攀

摘 要 高考二輪復習對大多數(shù)學生來說都是查漏補缺的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，學生可以發(fā)掘自己尚未掌握的知識點，但目前許多教師將二輪復習“固化”，在教學中格外強調個人的主位，通過教授學生知識點的方式開展復習課，但此方式不易調動學生的復習積極性，學生復習效率因此大大減弱。作為化學教師，需將重點放在如何提高學生復習積極性上。本文從化學學科的高三二輪復習出發(fā)，對該如何提高復習效率進行探討，將教師教學成效顯著化。

關鍵詞 高考二輪復習;化學復習;復習效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0063-01

進入高考的二輪復習階段，大多數(shù)教師開始手足無措，每天向學生翻來覆去灌輸知識點，不僅加重學生的復習負擔，也加重教師教學壓力，學生完全無空閑時間對高考知識點進行梳理，對復習化學知識的配合度也逐漸降低。作為教師，在教學中起到引導者的作用，選擇二輪復習的知識點和復習教學方式?jīng)Q定著學生的復習成效，高考對每個學生都十分重要，教師找到提高二輪復習效率的方法迫在眉睫。

一、二輪復習要點

在制定復習方案前，教師必須掌握二輪復習要點，首先，教學大綱是復習的基礎，教師需要培養(yǎng)學生對基礎知識的熟練度，掌握化學基本題型的解題技能，將解題技巧融會貫通，全面掌握歷年化學高考題，讓學生將教學大綱中的內容爛熟于心，使解題思路和解題方法信手拈來。其次，近三年的考試大綱也是教師必須掌握的基本教學要點，教師通過對教學大綱進行分析，找出連續(xù)三年出題官都十分看中的考點，在復習時對該考點進行著重強調，引起學生的復習重視。最后，前一年的高考失分點都會在當年高考評價報告中列出，掌握前年學生失分點，教師也可在復習時加上與失分點相關內容的錯誤示范，讓學生在學習時引以為戒，提高化學解題的規(guī)范性，保證正確率。

二、復習課堂基本模式

復習課堂的基本模式還是以查漏補缺為主題，在課前先要求學生完成檢測試卷，教師將檢測試卷的分數(shù)進行統(tǒng)計，點出班上復習成效好的學生、也點出班上復習成效較差的學生，鼓勵學生的復習成效，也對成效稍差的學生進行復習指導，分析復習成效分層的原因;接著，對試卷中題目的得分率和錯誤率分別進行統(tǒng)計，重點標出學生錯誤率較高的題目，并在課堂上將解題思路和解題步驟、所用知識點完整地展現(xiàn)給學生，重點要學生理解，并在下次解題時用上此方法;將學生對錯題的疑慮解決后，教師需要給學生布置改錯的課后作業(yè)，讓學生在做作業(yè)時對未掌握的知識點或理解錯的知識點進行二次熟悉，教師也需要給學生布置用相同知識點進行解答的題目，使學生在復習的過程中能不斷鞏固，達到二輪復習目的。

三、提高復習效率的策略

（一）專注學生學習薄弱點

在一輪復習時，教師應該對學生的知識掌握情況有初步的了解，有部分教學難度較大的知識點，教師在教學時應該更加注重，此部分也是學生的學習難點，教師必須在一輪復習時便對學生的學習薄弱點進行關注，以便能推進難點的復習工作。對于大部分學生能掌握，而少部分學生不能掌握的知識點，教師需要單獨對學生進行講解，使學生直面自己薄弱的知識點，提高復習探索精神。

（二）關注學生解題易錯點

學生的知識點掌握情況的直接反饋便是解題的錯題情況，學生對某知識點尚未掌握，在做題時便會錯用知識點，因此，教師應該重視學生反復出錯的錯題，重視其中所包含的知識點，在復習教學的過程中將正確的解題思維和解題步驟教給學生，讓學生真正懂錯題的原因，而不是拿著錯題無所適從，讓學生的復習有直接的意義，也讓學生在改錯題的過程中體會復習的意義，增強對錯題的關注度。

（三）提高學生解題規(guī)范意識

有的學生錯題并非是知識點不清楚造成的，而是因為解題不規(guī)范導致扣分，這是解題中的大忌，作為教師，應該盡可能地提高學生的解題規(guī)范意識，讓學生掌握正確的解題步驟，保證學生在掌握知識點的基礎上不因為解題不規(guī)范而失分，進一步地養(yǎng)成學生解題的好習慣，提高學生的總體成績。

（四）立足于《考綱》，細研教材

目前市面上有各式各樣的教輔資料，而有的學生也將教輔資料看做是救命稻草，在復習時同時學習數(shù)本教輔資料，這樣的方式雖有成效，但本末倒置，學生應該先掌握教材，在掌握教材內容的基礎上舉一反三掌握解題方法。而教材內容的掌握標準是《考綱》，教師需要先研習《考綱》，將教材內容一一對應并要求學生掌握，學生在掌握基本知識的前提下進行拓展復習，也有利于提高復習效率。

四、結束語

簡而言之，教師在輔導學生進行化學學科的二輪復習時，一定不能放過其間的任何一個知識點，確保學生掌握知識點，掌握每個化學反應方程的由來，掌握每個化學實驗的基本過程，在此基礎上對學生的解題思維進行培養(yǎng)，使學生更快地對題目內容進行解析，并迅速判斷出使用何解題方法，提高解題的敏銳度。高考是每個學生的必經(jīng)關卡，教師在指導學生復習時一定要盡可能地鼓勵學生，提高學生的解題自信心，使得學生的成績能漸入佳境，最終金榜題名。

參考文獻：

[1]沈惠芬.優(yōu)化二輪復習提高復習效率[J].中學化學教學參考，2013（10）：41-43.