王婉憶

一、教材分析

本課在第二單元起到了承上啟下的作用，上承工業(yè)革命，下啟中國民族工業(yè)的發(fā)展，并且和必修一的鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)聯(lián)。本課的重點(diǎn)是要求學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭后經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)以及民族工業(yè)產(chǎn)生和初步發(fā)展的原因。本課的難點(diǎn)是對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。從高考的角度來講，本課也是高考考查的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對中國社會(huì)的影響。認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性。

2能夠正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的總趨勢：鴉片戰(zhàn)爭之后，中國開始向西方學(xué)習(xí)。

3.知道鴉片戰(zhàn)爭后經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的原因;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始的原因;民族資本主義產(chǎn)生、初步發(fā)展的原因。

三、教學(xué)方法

問題教學(xué)法、史料分析法、思維導(dǎo)圖、理論講授等。

四、教學(xué)過程

[導(dǎo)課]第二單元

新航路開辟 →開始形成

工業(yè)文明 早期殖民擴(kuò)張→繼續(xù)拓展 資本主義世界市場形成發(fā)展

的崛起工業(yè)革命→初步形成

第二次工業(yè)革命→最終形成

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 近代社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)

對中國 民國民族工業(yè)曲折發(fā)展

的沖擊社會(huì)生活 移風(fēng)易俗和大眾傳媒

交通和通訊的變化

[課前提問]學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的概念學(xué)習(xí)。

（一）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化

師：思考：鴉片戰(zhàn)爭前中國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況。

生：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位;耕織結(jié)合。

師：通過材料概括鴉片戰(zhàn)爭之后的經(jīng)濟(jì)狀況。

生：情況一：棉紡織業(yè)收到?jīng)_擊。情況二：人們不愿意買土布，愿意買洋布。

師：紡織分離、耕織分離和依附資本主義的過程。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的影響：沖擊自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體，中國逐漸依附世界資本主義體系，淪為列強(qiáng)的商品市場和原料產(chǎn)地。

鴉片戰(zhàn)爭后，不僅中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，而且中國的社會(huì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了買辦階層。買辦的主要表現(xiàn)是什么？

生：回答教材知識(shí)。

師：為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？

生：自由回答。

（二）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

師：第一次鴉片戰(zhàn)爭之后，列強(qiáng)又進(jìn)行了第二次鴉片戰(zhàn)爭，同時(shí)國內(nèi)又出現(xiàn)了太平天國運(yùn)動(dòng)，此時(shí)中國的狀況是內(nèi)憂外患。一些有識(shí)之士開始學(xué)習(xí)西方的技術(shù)。指導(dǎo)思想為中體西用。代表人物：奕?、李鴻章、曾國藩、張之洞和左宗棠。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是：

生：自強(qiáng)、求富。

師：在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦軍事工業(yè)的過程中，遇到了許多困難，最主要的是財(cái)政困難。賠款加軍費(fèi)開支導(dǎo)致清政府財(cái)政枯竭。所以，洋務(wù)派在繼續(xù)求強(qiáng)的同時(shí)，著手于興辦以求富為目的的民用企業(yè)。

民用工業(yè)的代表企業(yè)是什么？時(shí)間？創(chuàng)辦者？

生：開平煤礦，1881年，李鴻章。

師：開平煤礦的創(chuàng)辦起到了哪些作用？

生：分洋利，促進(jìn)其他工業(yè)的發(fā)展。

師：籌劃海防包括：北洋海軍、福建海軍和南洋海軍。創(chuàng)辦新式學(xué)堂：京師同文館、福州馬尾船政學(xué)堂、天津電報(bào)學(xué)堂、上海廣方言館，選派留學(xué)生（嚴(yán)復(fù)和詹天佑）。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？

生：甲午戰(zhàn)爭的失敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)，未能真正達(dá)到自強(qiáng)求富的目的。

師：結(jié)合材料小組討論，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有哪些進(jìn)步性和局限性。4分鐘。

生：自由回答。

師：通過材料以及學(xué)生的答案總結(jié)：進(jìn)步性：引進(jìn)西方的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。2.促進(jìn)民族資本主義的產(chǎn)生。3.第一批近代企業(yè)的出現(xiàn)。4.培養(yǎng)了一批近代科技人才。5.近代化的開端。局限性：1.沒有改變落后腐朽的封建制度。2.受制于封建體制的束縛。3.受制于侵略勢力的壓迫。

（三）民族工業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展

師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)辦的同時(shí)，還興辦了一些商辦企業(yè)。民族工業(yè)出現(xiàn)的原因：自然經(jīng)濟(jì)的解體、外資企業(yè)的刺激、洋務(wù)企業(yè)的誘導(dǎo)。19世紀(jì)70年代前后，民族工業(yè)產(chǎn)生。民族工業(yè)的地域分布和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

生：①集中沿海商埠;②輕工業(yè)為主

師：初步發(fā)展的原因是什么？

生：清政府放寬對民間設(shè)廠的限制;社會(huì)興起實(shí)業(yè)救國的熱潮;中國人掀起收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)。

師：代表人物有哪些？

生：張謇——大生紗廠;榮宗敬、榮德生。

師：閱讀教材49頁，概括民族工業(yè)的處境為何艱難？如何求得生存？

生：列強(qiáng)優(yōu)勢在中國獲得的特權(quán)，壓制中國民族資本主義的發(fā)展。清政府的做法又使民族工業(yè)在競爭中處于不利地位。所以民族資本主義的處境異常艱難。

師：練習(xí);通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)本課知識(shí)。

五、板書

（一）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

1.表現(xiàn)2.影響

（二）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

1.背景2.口號(hào)3.內(nèi)容4.結(jié)果5.評(píng)價(jià)

（三）民族工業(yè)

1.產(chǎn)生2.初步發(fā)展

六、教學(xué)反思

本課第二框體：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在初中已經(jīng)有所了解，但是對于其評(píng)價(jià)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一、三框體需要老師認(rèn)真講授。本課采取的是課前學(xué)生自主完成學(xué)案，課上教師講授和學(xué)生思考、討論相結(jié)合，課后由學(xué)生自己完成思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行。學(xué)生在提前預(yù)習(xí)完成學(xué)案的前提下，對本課內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但更深層次的內(nèi)容仍需進(jìn)一步理解。