【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生活化的方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并積極主動(dòng)地參與其中。通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，以此更好地提升學(xué)習(xí)效果。本文先闡述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中生活化教學(xué)認(rèn)識(shí)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中生活化教學(xué)應(yīng)用必要性，接著提出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中生活化教學(xué)的具體應(yīng)用，以便更好地發(fā)揮生活化的作用，提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);生活化;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著素質(zhì)教育理念的提出，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式受到一定的重視。小學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用是在生活教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過(guò)將音樂(lè)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以此更好地促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中生活化教學(xué)認(rèn)識(shí)

音樂(lè)學(xué)科本身和社會(huì)生活具有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在生活化教學(xué)模式下能夠更好地進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練和探索，感受新課程教學(xué)理念下不同的教學(xué)觀念和方式，更好地提升教學(xué)效率。新課程教學(xué)理念下更加重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神。小學(xué)生本身生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在一定的困難，教師要能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題開(kāi)展生活化教學(xué)，加強(qiáng)音樂(lè)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到音樂(lè)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到音樂(lè)就在自己身邊，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中生活化教學(xué)應(yīng)用必要性

（一）強(qiáng)化積極性，提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往采用機(jī)械的教學(xué)方式，教師直接按照教材進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)收集和整理。此外，教師也不能很好地意識(shí)到對(duì)生活化教學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用，不能將知識(shí)和學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)中只是機(jī)械地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，但是并不能將其很好地融入自身知識(shí)體系。在新課程教學(xué)理念的影響下，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式的重要性，在教育教學(xué)中將音樂(lè)知識(shí)和學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，更好地提升教育教學(xué)效果。例如，通過(guò)玩游戲、觀看視頻的形式讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)《小溪流水響叮咚》時(shí)，可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行開(kāi)展，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組進(jìn)行歌曲對(duì)接比賽，每個(gè)小組都3個(gè)小組成員作為代表，進(jìn)行歌唱接龍，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生也能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）解決教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)生活化的教學(xué)模式能夠更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，在對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，將知識(shí)內(nèi)容，生活化結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的生活化內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到音樂(lè)的生活化，并理解其中的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)于音律的應(yīng)用也不夠熟練，應(yīng)用生活化教學(xué)模式能夠更好地突破這些教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《不再麻煩好媽媽》音樂(lè)知識(shí)時(shí)，由于教學(xué)時(shí)對(duì)歌詞有一定的要求，為此，教師可以提前讓學(xué)生收集幫助媽媽做的事情，并在課堂中進(jìn)行討論交流，通過(guò)這種方式能夠更好地提升教育教學(xué)效果。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中生活化教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）將生活融入課堂游戲

音樂(lè)具有多種文化，是人們進(jìn)行感受美德一種方式。小學(xué)階段的學(xué)生本身活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)。這就需要教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)活潑、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的不同在于包容度，在音樂(lè)課堂中教師能夠接受學(xué)生的活潑好動(dòng)，能夠接受學(xué)生的嘰嘰喳喳，學(xué)生表現(xiàn)得越活躍，課堂教學(xué)效果越好。為此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物走路》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)：小貓時(shí)如何走路？開(kāi)始教學(xué)，在課堂剛開(kāi)始階段，學(xué)生可能還不好意思張口，這就需要教師幫助學(xué)生快速地進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以先讓幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)比較活躍的學(xué)生參與到游戲中，讓這些學(xué)生在游戲中模擬小貓走路的樣子，帶動(dòng)課堂氣氛，其他學(xué)生看到這些學(xué)生學(xué)小貓走路的樣子會(huì)哄堂大笑，也會(huì)激發(fā)其參與的興趣。然后教師接著提問(wèn)，大家知道小兔子走路的樣子嗎？教師繼續(xù)挑選學(xué)生對(duì)小兔子走路的樣子進(jìn)行表演，兔子走路往往一蹦一跳，正是具有這樣的特征，學(xué)生模仿起來(lái)也比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行表演，不可避免會(huì)出現(xiàn)噪聲，教師不要打斷學(xué)生的表演，而是要給予充分的準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生表演完成之后再對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)說(shuō)出學(xué)生對(duì)兔子的模仿比較好，但是不要忽略兔子走路時(shí)并沒(méi)有那么大的噪音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保持安靜，要盡可能地做好禮貌的事情。教師可以通過(guò)這種游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，將游戲融入其中，以此取得較好的教育教學(xué)效果。

（二）將情感融入音樂(lè)

在音樂(lè)教學(xué)中教師不能將知識(shí)教學(xué)限制在課堂教學(xué)中，要能夠注重發(fā)揮課余時(shí)間的作用，讓課下也成為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。生活中本身有很多感人的事情，有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。小學(xué)生一般都聽(tīng)過(guò)《世上只有媽媽好》這些童謠，幾乎每個(gè)小學(xué)生都可以哼上幾句。教師可以讓這些學(xué)生學(xué)習(xí)一些兒歌，讓學(xué)生進(jìn)行展示。通過(guò)這種方式不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生將音樂(lè)融入到自身生活中。教師可以在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，挑選一些具有正能量的歌曲。例如，《感恩的心》是讓學(xué)生能夠具備感恩的心，對(duì)自己有過(guò)幫助的人心存感激。通過(guò)《父親》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的偉大。這些音樂(lè)中所傳達(dá)的感情對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)歷的比較少，通過(guò)這些歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)父母深沉的愛(ài)，想起父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、父母無(wú)私的付出，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）注重音樂(lè)生動(dòng)化

當(dāng)前學(xué)生接觸的信息比較多，心智方面相對(duì)成熟，人甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太幼稚。但是小學(xué)生還是具有活潑好動(dòng)的特性，思維相對(duì)比較活躍。為此，在音樂(lè)教學(xué)中教師要注重進(jìn)行音樂(lè)的生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，可以在音樂(lè)教學(xué)中融入多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，將課堂內(nèi)容以豐富生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)多種方式了解音樂(lè)中的故事內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。通過(guò)舞蹈動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)本身是抽象的，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入其中，以此更好地提升教學(xué)效率。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式的必要性，并在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，以此更好地發(fā)揮生活化教學(xué)的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還要不斷探索生活化教學(xué)模式的開(kāi)展措施，以此更好地提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：伍學(xué)琴（1977—），女，湖北，本科，漢族，小教高級(jí)，湖北省荊州市公安縣油江初級(jí)中學(xué)。