侍明虎

【摘要】隨著人類社會的飛速發(fā)展，信息技術也在日新月異的變化。現(xiàn)代信息技術輔助初中物理教學，為我們優(yōu)化教學過程，提高教學效率提供了新的選擇途徑。現(xiàn)代信息技術以其圖文聲形并茂的綜合形式向學習者傳播知識，豐富了物理課的教學內容，促進學生學習物理的積極性。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等。尤其是它以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設最佳情境等。本文結合筆者多年的物理教學經驗和實踐，試圖通過先進的現(xiàn)代信息技術的應用，將現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢與初中物理教學完美整合。

【關鍵詞】信息技術 初中物理 輔助教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0175-02

隨著人類社會的飛速發(fā)展，二十一世紀信息技術正突飛猛進的發(fā)展速度滲透到人類社會的各個角落，它給人們的生活、工作、學習帶來了前所未有的快捷，特別是互聯(lián)網，讓學生足不出戶就能解決很多學習中遇到的疑問。以信息技術為核心的現(xiàn)代科學技術為我們提供了前所未有的機會和發(fā)展?jié)摿?，信息技術迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來了教育思想、內容、方法、手段的深刻變革，以現(xiàn)代信息技術為核心的現(xiàn)代教育技術的廣為應用，教育信息化已經不容置疑地成為教育現(xiàn)代化的必由之路。世界各國都在加大信息技術教育的發(fā)展力度，信息技術與其他學科的整合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力，傳統(tǒng)的教和學的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。現(xiàn)代信息技術與初中物理課程整合是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點，是信息技術充分運用于教育的核心。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！弊鳛橐痪€的物理教師，我們積極相應教育部的號召，將信息技術和初中物理教學有機的整合，把信息技術、信息資源、學習方法、人力資源和教學內容有機的結合，以實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的一種新型的教學模式。

一、現(xiàn)代信息技術與初中物理整合的優(yōu)勢

在“新課改”理念下，探索如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術在和初中物理教學整合，成了我們所面臨的迫在眉梢的難題。把信息技術作為學生獲取知識，解決問題和構建的知識工具、情感激勵的工具來優(yōu)化教學過程，從而使教師傳統(tǒng)教學觀念和教學模式發(fā)生改變，對當前教學改革，具有現(xiàn)實意義。

1.轉變傳統(tǒng)教育模式，提高物理教學效率

信息技術輔助初中物理教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式，對傳統(tǒng)的物理教學，我們要吸取了精華。教師的一個和藹的微笑；一個鼓勵的目光；一句幽默風趣的贊揚和入木三分的分析態(tài)度，都能增進學生對物理知識的理解和掌握。在初中物理教學中，將傳統(tǒng)物理教學與現(xiàn)代信息技術相結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學效率。

2.改變學生的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

在初中物理學習中，有一些知識需要運用到信息技術，增強到知識的趣味性。例如，在學習機械運動、力的作用等知識的時候，這些知識具有一定的抽象性，學生很難理解這些知識，學生在學習中經常感到枯燥與乏味。通過物理知識與信息技術的整合，學生會在圖片、視頻、等因素的共同影響下，建設了輕松自由的學習氛圍，學生接受直觀的體驗，有利于吸引學生的注意力，有利于激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生主動參與的欲望，從而激發(fā)學生內在的學習動機。提高了學習的積極性，并開拓了學習的新思路，培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘學生學習物理的潛力。

3.豐富教學資源，促進學生自主學習的能力

物理本身具有其自身極強的特點，理論與實踐相結合。初中物理教學僅僅局限于教材，將遠遠不能滿足學生的需求，通過網絡等豐富的信息資源，利用信息傳播快，更新快的優(yōu)越條件，結合教材內容，采取鏈接的方式，使學生在最快的時間內獲得一些物理專業(yè)方面的信息，通過信息技術輔助初中物理教學，學生不僅對學習物理產生了濃厚的興趣，而且也提高了他們運用現(xiàn)代信息技術學習知識的能力，這對于培養(yǎng)學生良好的自學能力，養(yǎng)成終身學習的習慣是十分必要的。學生利用信息技術學習，拓展了自己的知識領域，及時的為自己充電，適合時代的發(fā)展。

4.教學方式創(chuàng)新，提高學生參與度

信息技術與初中物理教學的整合，需要在教學方法上進行創(chuàng)新，教學方式的創(chuàng)新，要從教師的角度出發(fā)，教師需要活躍課堂教學的氣氛，要提高學生的學習熱情，要調動學生學習的主觀能動性。在教學方式的具體的創(chuàng)新實踐中，要結合信息技術，需要利用多媒體技術進行創(chuàng)新，利用PPT呈現(xiàn)出力和壓強、聲音的傳播等知識，跟學生之間進行互動，讓學生更好地理解知識。

二、現(xiàn)代信息技術與初中物理整合注意事項

1.結合我校的實際，積極開發(fā)課件

結合我校的物理教學實際，筆者認為物理教師應統(tǒng)一認識，以教研為出以點，擬定制作課件的教材內容，例如哪些章節(jié)宜用課件，應做多長的課件，哪節(jié)的重點、難點該做課件，作多長的課件等，再由執(zhí)教者研究開發(fā)課件，擬好實施方案，收集素材、設計版面，反復修正，最后由教研組把關，方可進入課堂，使用后，再進行修改，以達到最佳效果，最后入庫存。

2.要注意的原則

（1）主體性原則

現(xiàn)代教育技術畢竟是“輔助教學”，它不能忽視學生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統(tǒng)天下”，而是要給學生盡可能多的觀察的機會，聯(lián)想的空間，思考的時間，質疑的余地，發(fā)言的權利，幫助學生增強和發(fā)展其主體性。

（2）交互性原則

在運用現(xiàn)代教育技術進行教學時，傳統(tǒng)教學中的師生對話和情感交流，務必要堅持，同時還要注意設計良好的人機對話，使課件較強的互動性，向人性化方向努力。那種“書本搬家”和“習題集”式的課件是不為師生所接受的。

（3）創(chuàng)造性原則

教師不但要努力提高自身的素質，教學設計要有獨創(chuàng)性，還要在運用多媒體教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，努力促進學生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。要根據情況，向學生展示一些課件制作的過程，必要時說明為什么這樣做，讓學生了解知識的發(fā)生和發(fā)展過程，對學生進行潛移默化創(chuàng)造教育。

（4）實效性原則

在初中物理教學中，現(xiàn)代教育技術擁有諸多優(yōu)勢，但它不可能成為包醫(yī)百病的靈丹妙藥，那種希望用多媒體來包辦代替教師作用的想法是不切實際的。過分依賴現(xiàn)代教育技術、崇尚工具理性，勢必導致忽視學生人文素質的培養(yǎng)，影響教學的實際功效和長遠目標的實現(xiàn)。

總而言之，信息技術高速發(fā)展，對人們的生產生活具有重要的作用，對教育教學活動也有重要的影響。因此，初中物理教師要對信息技術進行有效的探究，促進信息技術與教學內容緊密的結合，提升物理教學的有效性。

參考文獻：

[1]汪小剛.關于信息技術與課程整合的再思考[J].教育探索，2006（8）：38-40