楊莉

【摘要】隨著我國(guó)建設(shè)發(fā)展的逐漸推進(jìn)，高校學(xué)生的思想政治教學(xué)變得必不可少。高校思政教師的教學(xué)能力將直接影響學(xué)生的思想發(fā)展。如何促進(jìn)其教師教學(xué)能力的提高是尤為重要的。本研究將以此為主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)高校教師教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，給出其能力提高的主要途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治 教師 教學(xué)能力

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0061-02

高校思想政治理論在大學(xué)生思想政治教育發(fā)展中較為重要，而教師的教學(xué)能力和水平將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這樣的發(fā)展情況下，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，保證高校思政課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)的針對(duì)性，就變得尤為重要。

1.高校思政教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

黨的十九大表明，高校要想貫徹落實(shí)教育方針，則必須要將立德樹(shù)人的任務(wù)進(jìn)行明確，在2018年5月，我國(guó)總書(shū)記習(xí)近平在北京大學(xué)進(jìn)行了實(shí)際考察，其表明要想保證我國(guó)教育意義的充分發(fā)揮，則必須要從立黨立國(guó)為根本出發(fā)點(diǎn)，將馬克思主義理論教育加強(qiáng)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到馬克思主義的歷史必然性和科學(xué)真理性等。而高校的思想政治老師則主要承擔(dān)著馬克思主義理論課的教學(xué)任務(wù)，需要能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行了解，并在政治上、思想上和行動(dòng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但是從高校的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，其還存在一定的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1高校教師思想多元化

改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)一直保持著高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，進(jìn)入新世紀(jì)以后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和利益多樣化的特征變得更加顯著，競(jìng)爭(zhēng)的加劇使得人與人之間的關(guān)系更多的以物質(zhì)來(lái)體現(xiàn)。在這樣的情況下，文化和理念上的沖突變得更加劇烈，不可避免的對(duì)高校教師的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，目前，已經(jīng)形成了多元化思維模式共存的局面。

1.2教學(xué)方法落后

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)高校內(nèi)部成員的豐富度也在不斷提升，不同地域、年齡以及文化水平的教師在思想和接受能力方面必然存在著一定的差異，這就要求高校在開(kāi)展思想政治教學(xué)時(shí)必須體現(xiàn)出差異性，如此才能取得理想的教學(xué)效果。然而結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)大部分高校的教學(xué)采用的仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)于說(shuō)服教育和心理疏導(dǎo)的內(nèi)容十分有限，大部分都是說(shuō)教和理論知識(shí)傳授，導(dǎo)致教學(xué)的作用難以得到真正的發(fā)揮。

1.3教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)不足

高校思想政治理論課教師具有一定的特殊性，其主要表現(xiàn)在所從事的教育活動(dòng)具有較為鮮明的意識(shí)形態(tài)性。這就需要高校思想政治教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，將思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)屬性進(jìn)行突顯。高校思政教學(xué)的成效很大程度上取決于思政教學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，如果缺乏必要的基礎(chǔ)理論，盲目的憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，很容易造成事件的惡化。目前，我國(guó)很多高校的思政教學(xué)隊(duì)伍都存在上述問(wèn)題，教師嚴(yán)重缺乏個(gè)人思政理論素養(yǎng)，且無(wú)法將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)思政教學(xué)的有效開(kāi)展造成了巨大的影響。

2.提升高校思政教師教學(xué)能力的有效對(duì)策

2.1強(qiáng)化學(xué)習(xí)力度

高校教師要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先需要自己學(xué)懂和弄通習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并自覺(jué)鑒定黨性原則。把共產(chǎn)黨員政治信仰和學(xué)懂弄通新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行有效結(jié)合，并不斷確認(rèn)自己的黨性原則和政治自覺(jué)。對(duì)于高校教師而言，必須充分意識(shí)到自身職責(zé)的重要性，加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論的學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

2.2對(duì)教學(xué)方法和制度進(jìn)行創(chuàng)新

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)“我們的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)沒(méi)有中國(guó)特色，歸根到底要看有沒(méi)有主體性，原創(chuàng)性”。在表明馬克思主義理論學(xué)科和一般學(xué)科的差異在于其具有一定的特殊性和創(chuàng)造性，需要教師將闡釋工作和教學(xué)工作相互結(jié)合，教師要能夠堅(jiān)持以學(xué)術(shù)的角度，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行闡釋的同時(shí)，提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了適應(yīng)思想創(chuàng)新，高校教學(xué)的方法也要進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在教學(xué)方法上，高校教師要深入到學(xué)生實(shí)際生活中，對(duì)高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行把握，針對(duì)其中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決。同時(shí)，注重溝通和疏導(dǎo)的重要性，在實(shí)際交流的過(guò)程中，積極引導(dǎo)并解決學(xué)生面臨的思想困難。其次，在教學(xué)制度上，高校要對(duì)思想政治教學(xué)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行完善，如貫徹執(zhí)行教學(xué)責(zé)任機(jī)制和管理機(jī)制，對(duì)教育內(nèi)容和流程進(jìn)行規(guī)范。除此之外，還應(yīng)構(gòu)建完善的考核評(píng)估機(jī)制，把教學(xué)擺在重要位置，加大資源投入，將教學(xué)和業(yè)務(wù)教學(xué)以及高校文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加快推動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期下，思想政治教學(xué)是推動(dòng)高校持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。為了有效提升教學(xué)水平，必須要對(duì)其中存在的各項(xiàng)不足進(jìn)行明確，結(jié)合新時(shí)期思想政治教學(xué)要求采取有效對(duì)策進(jìn)行完善，為高校發(fā)展提供更加強(qiáng)大的推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.論高校思政教師教學(xué)能力的提升[J].教育現(xiàn)代化，2016（39）：242-243.