摘要：寫作，其本質(zhì)便是一種通過對此前自我生命的積累、挖掘以及激活之后的深度思考，而后再將之以文字的形式表達出來的藝術(shù)。因此，初中作為教學(xué)，若教師能從最美的意向或場景入手，并運用拉伸或動態(tài)延伸的方式來促使學(xué)生將自身所面對的意向與場景予以詩意性的組合，則必定能寫出充滿詩情畫意且能引人入勝的文章，繼而在提升學(xué)生的語言表達能力的同時也讓學(xué)生的作文更具藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：初中作文；詩情畫意；語文素養(yǎng)

作文作為語言類的藝術(shù)，其語言表達的過程是否具有亮點將是決定作文檔次以及好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。具有語言表達特色的文章，總能在第一時間內(nèi)便吸引讀者的眼球，并給人耳目一新之感，繼而促使閱讀者在實際閱讀過程中逐漸產(chǎn)生欲罷不能之感。當(dāng)然，若能讓作文語言的字里行間充滿著“詩情畫意”的韻味，則其語言表達必然也將處于較高層次。而所謂的“詩情畫意”，具體所指為語言運用生動活潑且精煉優(yōu)美，能切實創(chuàng)設(shè)出如同詩歌一般的韻味和意境，能給讀者帶來審美上的享受。

一、 多引詩文，增強作文的文學(xué)底蘊

習(xí)主席對古體詩詞的熱愛之心尤為強烈，且主席本身亦是此方面的運用高手，在高手的合理運用下，往往更能起到畫龍點睛的作用。而作為聆聽者，這無疑亦是一種精神方面的享受。諸如在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上，習(xí)主席便在演講中如是說道：“‘浩渺行無極，揚帆但信風(fēng)。亞太是我們共同發(fā)展的空間，我們都是亞太這片大海中前行的風(fēng)帆。亞太未來發(fā)展攸關(guān)亞太經(jīng)合組織每個成員的利益?！痹诖诉^程中，習(xí)主席巧妙引進了我國唐代著名私人馬戴的詩句，由此抒發(fā)了其對中國同亞太與世界和平相處的美好愿景。又如，在歷年中考中，總會出現(xiàn)數(shù)篇滿分作文，而其中一篇名為《詩人·明月·黃花》的作文中，便巧妙運用了大量蘇軾的詩詞，諸如“謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同？一蓑煙雨任平生，踏雪飛鴻?！本鸵陨显娋涞囊梦覀儾浑y看出，其中的牽黃擎蒼所化用者乃是《江城子·密州出獵》中的“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃、右擎蒼”。而“一蓑煙雨任平生”則是直接引用了《定風(fēng)波》中的詩句，基于對詩人詩句的奇妙引用，使得作者樂觀、堅持的精神得到了最佳的表露。

二、 薄語列錦，采擷心中最美意象

我國著名作家余秋雨先生曾經(jīng)提道：文化不應(yīng)是死的，正如我們當(dāng)前所讀到的古詩文，這便仿佛是閱讀遠方爺爺所寄來的信件一般親切自然。而正所謂“一葉知秋，一斑窺豹”，在一篇完整的作文中，必然是由寫實與帶有情感的想象所組成，因此，在每一名華夏子民的血脈中，無一不流淌著天然的詩意，當(dāng)然，此詩意并不受唐詩宋詞元曲等古典文化的限制，而是無時無刻均圍繞在我們身邊。

要想切實讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，則需讓學(xué)生對自身心中最具詩性的物象產(chǎn)生更深入的體悟與思考，而后將之列入導(dǎo)學(xué)案的方框內(nèi)，以積極引導(dǎo)學(xué)生對此展開洗淘，如此方能促使學(xué)生由具有詩性的物象中抽象出具體的事物，而后從中找尋到學(xué)生內(nèi)心深處最初的體悟。至于實際操作步驟則需分以下幾步來分別進行：首先，教師需結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋那闆r來列舉出一系列符合美的意象的實例，諸如廣東肇慶最具代表性便有閱江樓、鼎湖山、七星巖、幽蘭、硯諸、端硯、清風(fēng)、清波、臥佛、星湖等人文圖景，而將之一一列舉而出，其目的主要在于讓學(xué)生聊了解如何選擇優(yōu)秀的意象。其次則是要求學(xué)生記錄下自身所能想象到的具有詩情畫意的物象。當(dāng)學(xué)生完成此環(huán)節(jié)之后，則開始以小組為單位進行小組交流，最后則是由小組組長將本組搜集到的意象進行總結(jié)與分享，由此既能讓學(xué)生的體悟變得更加豐富，且能幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，這對提升學(xué)生的寫作水平而言無疑將大有助益。

三、 注重“智”與“趣”結(jié)合，讓學(xué)生感受作文的詩情畫意

關(guān)于作者，筆者始終秉持著這樣的觀點，那便是思與情的結(jié)合。其中，思具體所指為思想，而情則指代情感。這是一種理想與感性的融合方能逐步促成的一種智慧。當(dāng)然，鑒于寫作本身亦是子啊表達人的智慧，故作者本人亦需具備相當(dāng)?shù)闹腔?，方能寫出具有獨特魅力的文章。然而，就我國目前的課堂作文教學(xué)而言，無論寫怎樣的內(nèi)容或改用怎樣的表達范式，即便教師反復(fù)講解，學(xué)生也經(jīng)常不知該從何入手，這便是學(xué)生未能合理運用自身智慧所導(dǎo)致。對此，要想確保學(xué)生能可寫出好的作文，關(guān)鍵仍需致力于對學(xué)生智力的有效開發(fā)。不僅如此，要想切實激發(fā)學(xué)生的寫作動力，則教師的作文教學(xué)便應(yīng)避免讓學(xué)生感到無聊、重復(fù)或單調(diào)，而要切實達成以上目標(biāo)，則需對學(xué)生寫作時的內(nèi)在動力及素養(yǎng)給予高度關(guān)注，唯有在“智”上著眼，在“趣”上著力，在詩情畫意的美中讓孩子喜歡上作文，肯于動手作文。

總之，讓初中作文與教學(xué)充滿“詩情畫意”，其不僅有助于增加文章的美感，且能切實際發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為初中語文教師，其在實際的作文教學(xué)過程中也應(yīng)盡量彰顯文章的“詩情畫意”，并以此來觸動學(xué)生心靈，繼而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時確保理想的作文教學(xué)質(zhì)量及水平。

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作者簡介：

張云朵，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市豐縣王溝中學(xué)。