周潔剛

【摘要】在高中校園內(nèi)，大部分的學(xué)生每天埋頭讀書、背誦、做習(xí)題，幾乎將全部學(xué)習(xí)時(shí)間都用到了學(xué)習(xí)知識(shí)上。但是也有一部分學(xué)生則是另一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是藝術(shù)生。藝術(shù)類院校對(duì)于學(xué)生文化課分?jǐn)?shù)有要求但是相對(duì)寬松，這就導(dǎo)致一些藝術(shù)生的文化課程并不好，尤其是高中數(shù)學(xué)學(xué)科。本文針對(duì)如何突破高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)“瓶頸”進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中校園 藝術(shù)生 文化課 高中數(shù)學(xué) 瓶頸

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0182-01

高考中的文化課內(nèi)容對(duì)于藝術(shù)生相對(duì)寬松，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)線相對(duì)較低，但是藝術(shù)類高校的專業(yè)考試卻是相對(duì)嚴(yán)格的。而且隨著近幾年走藝術(shù)類院校的學(xué)生越來越多，為了保證生源質(zhì)量，大部分高校對(duì)于專業(yè)考試嚴(yán)苛的情況下也對(duì)文化課要求越來越高。高中藝術(shù)生的一部分時(shí)間用來進(jìn)行藝術(shù)考試相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，比如美術(shù)生進(jìn)行繪畫練習(xí)、比如音樂學(xué)生進(jìn)行音樂相關(guān)練習(xí)等；另一部分時(shí)間才是用來學(xué)習(xí)和練習(xí)文化課知識(shí)。根據(jù)大批藝術(shù)生高考分?jǐn)?shù)來看，高中數(shù)學(xué)是大部分藝術(shù)生的“死穴”。那么在高校對(duì)藝術(shù)生文化課要求越來越高的情況下，如何突破高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)“瓶頸”成為教學(xué)重點(diǎn)。以下是詳細(xì)分析。

一、高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)“瓶頸”分析

（一）高中藝術(shù)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

大部分的高中藝術(shù)生之所以走上學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路都是興趣所致。興趣對(duì)于自控能力一般、對(duì)未來缺乏規(guī)劃的學(xué)生來說是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)自己感興趣的事物時(shí)總是接受能力強(qiáng)、理解起來也很容易的。這也就能夠大致說明為什么大部分高中藝術(shù)生沒有辦法學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科了，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于藝術(shù)生來說是非常嚴(yán)重的問題，因?yàn)楸旧砀咧袛?shù)學(xué)知識(shí)就缺乏趣味性，大量的邏輯思維、抽象分析等題目，在不斷的分析和思考中解出答案，相對(duì)枯燥的知識(shí)內(nèi)容再加上藝術(shù)生的缺乏學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科在藝術(shù)生中成為最難學(xué)的科目。

（二）高中藝術(shù)生感性大于理性

高中生在升入高中之前，已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)和初中的教育教學(xué)，小學(xué)和初中的教育教學(xué)內(nèi)容都是為高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其中數(shù)學(xué)學(xué)科，在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)中，執(zhí)教人員已經(jīng)在知識(shí)的講解中幫助學(xué)生建立邏輯思維能力和理性思考問題的方式以及抽象分析能力。這幾種能力對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常重要，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)越來越深?yuàn)W，如果沒有掌握邏輯思維能力、理性思考能力、抽象分析能力，那么將無法良好展開高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而高中的藝術(shù)生又多是感性大于理性的思維方式，所以在數(shù)學(xué)學(xué)科上常常表現(xiàn)出無法良好掌握的狀態(tài)。

二、突破高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)“瓶頸”策略

（一）提高高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話并不假，大部分學(xué)生能夠在某一學(xué)科特別突出都是因?yàn)榕d趣所致。鑒于高中藝術(shù)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣程度低，調(diào)整藝術(shù)生的數(shù)學(xué)心理，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，能夠幫助改善高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。首先是執(zhí)教人員的妥善引導(dǎo)，因?yàn)橥瑯拥脑谛r(shí)間，藝術(shù)生的藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容練習(xí)要花費(fèi)一定的時(shí)間，無法像大部分的學(xué)生那樣一心一意的撲在學(xué)習(xí)上。所以執(zhí)教人員對(duì)藝術(shù)生的教學(xué)策略要稍加改變，順應(yīng)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，建立良好的師生溝通，因材施教更加合適。當(dāng)藝術(shù)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠有成就感、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的樂趣，那么在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)更加自如。

（二）培養(yǎng)高中藝術(shù)生的理性思維

眾所周知，藝術(shù)方面的人才通常都是非常感性的，有一種傷春悲秋的情懷。這在藝術(shù)研究方面有著好的影響，但是對(duì)于高中知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常不利的。高中藝術(shù)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，通常需要將感性思維全部放下，調(diào)動(dòng)全部的理性思維才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，這就是難點(diǎn)所在。找到癥結(jié)后就需要進(jìn)行治療了，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，執(zhí)教人員應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)藝術(shù)生的理性思維。良好的理性思維能夠在藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候加以輔助，幫助其理解數(shù)學(xué)公式，在進(jìn)行題目解答時(shí)能夠套用公式，甚至在考試時(shí)可以舉一反三的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)樗囆g(shù)生時(shí)間有限，執(zhí)教人員對(duì)高中藝術(shù)生的教學(xué)模式應(yīng)該調(diào)整一些，著重培養(yǎng)高中藝術(shù)生的理性思維能力。當(dāng)高中藝術(shù)生具備了較強(qiáng)的理性思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也就可以進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

高中藝術(shù)生從某種程度上來說屬于校園教學(xué)的弱勢(shì)群體，在日常的學(xué)習(xí)中無法跟上數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程，執(zhí)教人員應(yīng)該予以關(guān)注，和藝術(shù)生構(gòu)建良好的溝通，在其有學(xué)習(xí)需求的時(shí)候給予一定的支持。執(zhí)教人員良好的教學(xué)模式可以提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中建立良好的理性思維，讓其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、使用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加從容。

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