摘 要：我國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。分析傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的心理健康教育思想，并充分認(rèn)識其對心理健康教育的價值，能夠為教師提供豐富的心理健康教育資源，為教師研究學(xué)生的心理健康教育提供新的思路。文章首先分析了傳統(tǒng)文化的心理健康教育價值，然后重點分析了將傳統(tǒng)文化融入未成年人心理健康教育的有效對策，旨在豐富未成年人心理健康教育的途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;未成年人;心理健康教育

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0188-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.178

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，未成年人的心理健康問題成為當(dāng)前教師研究的重點[1]。研究傳統(tǒng)文化與心理健康教育的契合點，為教師提供了新的教育思路，具有一定的借鑒作用。與此同時，結(jié)合傳統(tǒng)文化開展心理健康教育，有利于未成年人形成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、傳統(tǒng)文化的心理健康教育價值

（一）有利于塑造未成年人的文化認(rèn)同感

對于一個社會來說，缺少文化認(rèn)同不僅對社會造成很大的危害，也不利于社會群體中的個體形成社會的同一性。同時，對于未成年人來說，建立文化認(rèn)同是相當(dāng)必要的。當(dāng)我們看到五星紅旗冉冉升起時，便油然而生一種歸屬感、認(rèn)同感、自豪感，這是我們前進(jìn)的內(nèi)在動力。為此，不斷加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化精神的教育，有利于塑造未成年人的文化認(rèn)同感。

（二）有利于提高學(xué)生的心理健康水平

目前，未成年人普遍存在孤獨感、空虛感，也有部分學(xué)生精神匱乏。事實上，未成年人的心理健康狀況與人際因素、個人因素、家庭因素以及社會因素密不可分。將傳統(tǒng)文化與心理健康教育相融合，有利于提高學(xué)生的心理健康水平。

（三）有利于提升學(xué)生的心理歸屬感

教師在心理健康教育中應(yīng)將心理歸屬感作為重點關(guān)注的一部分內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生正確地對待傳統(tǒng)文化，才能保持生命與精神的延續(xù)感。因此，教師應(yīng)大力弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化精神，這樣才能提升學(xué)生的心理歸屬感。

二、將傳統(tǒng)文化融入未成年人心理健康教育的有效對策

（一）重視社會宣傳

教師想要提高未成年人的心理健康水平，需要不斷充實與完善心理教育的內(nèi)容，同時也需要不斷地加大宣傳力度。通過加大宣傳力度，引導(dǎo)未成年人去學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)美德，營造一種傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的社會環(huán)境，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。比如，教師可以利用周末的時間組織學(xué)生到小區(qū)、公園或者是廣場等開展諸如傳統(tǒng)詩歌朗誦比賽、經(jīng)典誦讀比賽、未成年人文化節(jié)等中小型活動，讓更多的人受到我國傳統(tǒng)文化與觀念的影響，讓傳統(tǒng)文化扎根在未成年人的心中[2]。同時，還可以組織一些志愿者給未成年人講一講我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓更多的未成年人理解并接受我國的傳統(tǒng)文化，從而主動地弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過加大社會宣傳的力度，無形之中能促進(jìn)未成年人身心健康發(fā)展。

（二）發(fā)揮家庭教育的作用

家庭是未成年的第一課堂，而家長是孩子的第一任老師。家庭對孩子的影響是潛移默化的，同時也是最為根深蒂固的。傳統(tǒng)文化教育與心理健康教育二者有著密切的聯(lián)系，且相輔相成。因此，重視家庭對未成年人的心理健康教育是十分必要的。家長利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育孩子，有利于提高他們的心理素質(zhì);同時，家庭與父母對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知無形之中也會影響孩子對我國傳統(tǒng)文化的態(tài)度。為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，社區(qū)或者學(xué)?？梢越⒎龀旨彝ソ逃行模ㄟ^家長學(xué)?；蛘咂渌绞綄议L進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長在經(jīng)典誦讀、文學(xué)沙龍、表演戲曲的過程中認(rèn)可我國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)家長對傳統(tǒng)文化的熱情與喜愛。家長對傳統(tǒng)文化的理解更加深刻，有利于充分發(fā)揮家庭教育的作用。通過家長影響未成年人，同樣起到良好的提高未成年人心理健康教育水平的效果。

（三）合理滲透傳統(tǒng)文化

學(xué)校要重視營造濃厚的傳統(tǒng)文化校園環(huán)境，通過文明教育活動全方位、多角度地給未成年人弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時，還要充分考慮未成年人的性格、愛好特點，結(jié)合多樣化的社會實踐、社團(tuán)活動等，以校園活動為載體，以濃厚的文化藝術(shù)去感染未成年人，讓未成年人主動弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化[3]。比如，學(xué)?？梢赃\(yùn)用一些比較常見的方式，如經(jīng)典讀書報告會、傳統(tǒng)文化知識競賽等，讓學(xué)生將感性認(rèn)識不斷變成理性認(rèn)識，從而塑造未成年人自強(qiáng)不息的民族精神與積極健康的心理狀態(tài)。

三、結(jié)語

我國上下五千多年的文明史為我們創(chuàng)造了生生不息的燦爛文化，中國本土化的心理健康教育是建立在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的，是我國文化寶庫的一枚瑰寶?？梢?，教師應(yīng)該高度重視我國未成年人的傳統(tǒng)心理健康教育，從多角度出發(fā)優(yōu)化心理健康教育的策略，盡可能地給學(xué)生滲透我國的傳統(tǒng)文化，這樣才能更好地促進(jìn)未成年人的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐輝.中國傳統(tǒng)文化中心理健康教育資源的凝練[J].馬克思主義學(xué)刊，2017（1）：88.

[2]王連穎.中國傳統(tǒng)文化與心理健康的關(guān)系[J].青年時代，2016（7）：22.

[3]劉慧敏，顏吾芟，趙武.中華傳統(tǒng)文化精神在研究生心理健康教育中的價值[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然版），2016（19）：145.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：王志琦（1974.11— ），男，漢族，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)教育。

課題項目：本文系課題《運(yùn)用傳統(tǒng)文化矯治未成年人不健康心理方法探析》（課題立項號：Gs（2018）GHB1017）成果。