摘 要：當(dāng)今時(shí)代，信息傳播的方式發(fā)生了很大程度的變化，尤其是自媒體的興起，對(duì)高校大學(xué)生接受思想教育的方式形成了巨大的挑戰(zhàn)?；诖?，本文主要介紹了，新時(shí)代自媒體對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育提出的挑戰(zhàn)。以及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中高校思政教育存在的機(jī)遇，并針對(duì)這種情況，分析更好應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代的相應(yīng)教育措施。

關(guān)鍵詞：自媒體;高校;大學(xué)生思政教育;挑戰(zhàn)與機(jī)遇

進(jìn)入到新時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了我們生活的方方面面。人們?cè)谏町?dāng)中享受到了移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展成果，運(yùn)用各種終端智能設(shè)備去獲取信息、發(fā)布資源，這種變革是對(duì)傳統(tǒng)媒體的挑戰(zhàn)，也是對(duì)大學(xué)生思政教育方式的挑戰(zhàn)。

一、研究新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨挑戰(zhàn)的必要性

大學(xué)生是社會(huì)上接觸新鮮事物最快的群體之一，因而隨著自媒體的興起，這個(gè)人群受到了自媒體傳播平臺(tái)的廣泛影響。自媒體的發(fā)展，極大地提高了受眾在信息傳播過(guò)程當(dāng)中的地位，信息傳播方式逐漸成為了一種“人人對(duì)人人”的傳播。大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣應(yīng)用智能終端設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)上、終端app上、各種自媒體賬戶上來(lái)閱讀新聞、瀏覽信息、發(fā)布資源。

根據(jù)國(guó)家教育局的2018年第四季度統(tǒng)計(jì)信息顯示，上海地區(qū)的大學(xué)生，每天在移動(dòng)智能終端設(shè)備上耗費(fèi)的時(shí)間超過(guò)四小時(shí)[1]。因而，認(rèn)識(shí)這種新時(shí)代大學(xué)生思政教育發(fā)展的新變化，分析其中存在的問(wèn)題，更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)其中的機(jī)遇，才能夠促進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育邁上新的臺(tái)階，迎來(lái)新的發(fā)展局面。

二、自媒體時(shí)代高校思想政治教育工作收到的挑戰(zhàn)

第一，進(jìn)入到自媒體時(shí)代，每一個(gè)人都可以通過(guò)自己的社交賬號(hào)來(lái)發(fā)布一些信息，這極大程度地降低了信息獲取與信息發(fā)布的門檻。但是，高校的大學(xué)生通過(guò)這種自媒體平臺(tái)來(lái)獲取信息，也一定程度上消解了思想政治教師的權(quán)威性。學(xué)生可以通過(guò)便利的渠道，來(lái)獲取相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业南嚓P(guān)教學(xué)視頻或者公開課等等。一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)自己的思政教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式產(chǎn)生一定的懷疑。

第二，自媒體時(shí)代是一個(gè)多元化的時(shí)代，每個(gè)人都可以發(fā)聲，這種多元價(jià)值觀會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想政治立場(chǎng)，造成一定的沖擊。網(wǎng)絡(luò)本身就是具有開放性和共享性特征，在這樣的多元化社會(huì)思潮沖擊下，一些分辨能力不強(qiáng)的大學(xué)生可能會(huì)誤信謠言，或者受到錯(cuò)誤社會(huì)思潮的影響，陷入的網(wǎng)絡(luò)傳銷、校園貸、極端宗教組織的影響當(dāng)中。

第三，自媒體平臺(tái)的興起，進(jìn)一步加大了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息監(jiān)管的難度。尤其是，當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)法治還仍不健全，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種虛假促信息屏蔽功能仍不完善。一些封閉性的自媒體網(wǎng)絡(luò)，例如微信等等，是有著固定的信息傳播范圍的，如果大學(xué)生的安全意識(shí)、法律意識(shí)、道德意識(shí)比較薄弱，就有可能陷入到犯罪分子精心設(shè)計(jì)的騙局當(dāng)中，影響大學(xué)生的思想健康，

三、自媒體時(shí)代高校思想政治教育工作存在的機(jī)遇以及應(yīng)對(duì)措施

（一）自媒體時(shí)代高校思想政治教育工作存在的機(jī)遇

1.教育的范圍更加廣泛

新媒體時(shí)代教師進(jìn)行思想政治教育工作的空間局限和時(shí)間局限被打破，通過(guò)各種各樣的自媒體教學(xué)平臺(tái)，教師可以進(jìn)行更加多元化的教學(xué)，例如，通過(guò)線上直播、教學(xué)網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)、官方微博等等，可以向大學(xué)生傳遞正能量，宣傳國(guó)家最新的相關(guān)政策，以及社會(huì)市場(chǎng)上的最新見聞。

2.教育的途徑更加多元化

自媒體時(shí)代，學(xué)生可以進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的途徑更加多樣化。例如，學(xué)生可以通過(guò)多種多樣的課外興趣小組、校園實(shí)踐基地，來(lái)進(jìn)行思想政治教育的學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)多種多樣的信息獲取方式，來(lái)了解到學(xué)校與家庭生活范圍之外的生活見聞，通過(guò)更加新鮮奇特的內(nèi)容獲取方式，來(lái)獲取到思想政治教育的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這樣的形式，教師也可以提高思想政治課堂的教學(xué)生動(dòng)性。從而吸引更多的學(xué)生主動(dòng)地參與到思想政治課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)[2]。

（二）有效應(yīng)對(duì)自媒體挑戰(zhàn)的策略

從上述分析可知，自媒體的興起，對(duì)于高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，是一把雙刃劍，學(xué)校以及思想政治教師，既要認(rèn)識(shí)到新時(shí)代學(xué)校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展意識(shí)，樹立新的發(fā)展方向，找準(zhǔn)在新時(shí)代進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。也要看到高校思想政治工作在自媒體時(shí)代的新機(jī)遇，利用好新媒體平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，運(yùn)用這種新興的傳播方式，更好地開展高校的思想政治教育工作，將教育方式的創(chuàng)新真正落到實(shí)處，為更多的學(xué)生創(chuàng)造便利。

1.做好新時(shí)代學(xué)校的黨建工作

高校的思想政治教育工作者要堅(jiān)定立場(chǎng)，認(rèn)識(shí)到新時(shí)代我國(guó)高等院校思想政治工作的新任務(wù)。始終聽黨話，跟黨走，提高思想政治意識(shí)與思想政治教育水平。一方面，高校要組織思想政治教育工作者，積極學(xué)習(xí)黨中央和國(guó)務(wù)院的最新指示精神，了解新時(shí)代我國(guó)黨建工作的基本目標(biāo)，并圍繞著這個(gè)主題來(lái)開展新時(shí)代的思想政治工作教育。另一方面，教師要始終認(rèn)識(shí)到，新媒體的發(fā)展只是一種手段，根本上還是要提高自身的思想素質(zhì)。用中國(guó)社會(huì)主義科學(xué)理論去引領(lǐng)教育工作，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去約束自身的行為，從而更好地為學(xué)生提供思想政治教育知識(shí)。

2.提升判斷力

學(xué)校和教師要正確面對(duì)新媒體時(shí)代的發(fā)展，充分了解和掌握自媒體，才能夠更好地開展思想政治教育，教師要加強(qiáng)自身的辨別意識(shí)與判斷能力，在海量的信息資源當(dāng)中，為學(xué)生挑選出真正有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的自媒體信息。去偽存真、去粗存精、揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，創(chuàng)新高校思想政治教育工作的開展模式。突破傳統(tǒng)的思想政治教育方式，對(duì)學(xué)校教師教育工作的禁錮。

3.整合資源

在新媒體時(shí)代，學(xué)校要積極地整合資源，尤其是場(chǎng)地資源、校友資源、周邊企業(yè)資源、政府資源與市場(chǎng)化資源。整合學(xué)校自身原本的校報(bào)傳統(tǒng)媒體、學(xué)生社團(tuán)等等，開辦具有新時(shí)代特色的網(wǎng)絡(luò)化傳播平臺(tái)。例如，大連某高校開辦了自身的微信公眾號(hào)，并在這個(gè)微信公眾平臺(tái)上，上傳一些具有時(shí)代化特征的信息，如學(xué)校的后勤保障工作信息、學(xué)校的學(xué)生熱點(diǎn)、對(duì)國(guó)家政治大事的相關(guān)解讀等等，受到了學(xué)生的熱烈追逐。

4.加強(qiáng)新媒體平臺(tái)內(nèi)容管理

在新媒體時(shí)代，高校的思想政治工作要加強(qiáng)內(nèi)容管理，學(xué)校在建立自身的新媒體平臺(tái)的過(guò)程當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)站的基本維護(hù)，上傳一些更有價(jià)值、更被學(xué)生喜聞樂(lè)見的高質(zhì)量的內(nèi)容，而不是全部甩手將這些工作交給學(xué)生。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于自媒體平臺(tái)內(nèi)容的監(jiān)督與管理，派出專門的教師對(duì)網(wǎng)站的正常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)管。另一方面，學(xué)校也要充分利用學(xué)生資源，來(lái)獲取新的知識(shí)與新的內(nèi)容，為學(xué)生傳遞更有趣味性的新媒體內(nèi)容。例如，湖南某高校在進(jìn)行新媒體平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，就充分整合了馬克思主義教育學(xué)院和信息科技學(xué)院的學(xué)生會(huì)資源，通過(guò)這種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立了非常受學(xué)生歡迎的新媒體傳播平臺(tái)[3]。

5.提高思政教育的實(shí)踐性

在新媒體時(shí)代，高校進(jìn)行思想政治教育工作，要尤其強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐性，通過(guò)對(duì)大學(xué)生行為實(shí)踐的相關(guān)檢驗(yàn)，來(lái)提高思想政治教育的實(shí)際效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在新媒體平臺(tái)上發(fā)布一些具有專題指導(dǎo)性的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高辨別能力與判斷能力，更好地應(yīng)對(duì)新媒體平臺(tái)上的海量信息。避免學(xué)生受到一些扭曲、錯(cuò)誤價(jià)值觀的不良影響，從而更加獨(dú)立地面對(duì)新媒體時(shí)代的信息沖擊，形成自己的思維模式與人生判斷。教師要尤其注意在這樣的時(shí)代，給予學(xué)生更加積極、正面、全面的正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生自覺(jué)自發(fā)的形成獨(dú)立思考與獨(dú)立人格。

6.提高思政教師教學(xué)素質(zhì)

高校的思想政治教師要不斷提升自身的素質(zhì)，就要提升理論研究的素質(zhì)，也提升新媒體工具應(yīng)用的素質(zhì)，了解新媒體時(shí)代的新聞傳播方式。更好地運(yùn)用新工具、新技術(shù)與新手段，提高自己教學(xué)內(nèi)容傳播的權(quán)威性，多多關(guān)注新媒體平臺(tái)上自己學(xué)生發(fā)布的狀態(tài)，增強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，按照新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)傳播特征，來(lái)進(jìn)行更加有針對(duì)性的互動(dòng)式教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代對(duì)于高校的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。從本文的分析可知，高校要積極應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)代的機(jī)遇，做好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)新教育方式。因而我們要加強(qiáng)對(duì)新媒體時(shí)代的認(rèn)識(shí)與研究，不斷提升思想政治教育工作者的自身素質(zhì)，改變教育方式，提升思政教育的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王偉冉，崔春海，程佳佳，戚曉思.新媒體時(shí)代民辦高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（23）：92+95.

[2] 張建，王凱，任敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下共青團(tuán)思政教育路徑及方法研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（23）：11-12.

[3] 孫明麗，唐少勛.“大思政”格局下的吉林省涉農(nóng)高校大學(xué)生德育教育研究[J].吉林農(nóng)業(yè)，2019（12）：82-83.

基金項(xiàng)目：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度院級(jí)立項(xiàng)課題《自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的辯證效應(yīng)研究》（編號(hào)：SZ1801湘水學(xué)院教〔2018〕27號(hào) ）。

作者簡(jiǎn)介：汪冉冉（1987.01- ），女，湖北棗陽(yáng)人，本科，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：思政教育。