吳振

【摘要】大學(xué)生進入大學(xué)后，逐漸拉開距離，根本原因在于自學(xué)能力的差距。學(xué)校和老師應(yīng)該從六個方面入手，以解決部分同學(xué)自學(xué)能力比較差的問題，將他們培養(yǎng)成具有較強自學(xué)能力的大學(xué)生，以利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 授人以漁，自學(xué)能力，培養(yǎng)和提高

作為一名教師，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，考入同一所大學(xué)的同一個專業(yè)的大學(xué)生，他們的入學(xué)的分數(shù)相近，但經(jīng)過幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，他們的差距逐漸的拉開了：有的學(xué)生考上了研究生，甚至出國深造;有的同學(xué)開辦公司，創(chuàng)業(yè)成功;有的學(xué)生卻因為不及格課程太多，而畢不了業(yè);有的學(xué)生即使畢業(yè)了，找不到理想的工作，即使找到了工作，也因為學(xué)習(xí)能力不足，而無法勝任他的工作。是什么原因造成了這種差距？最大的原因就是自學(xué)能力。古人云，善學(xué)者，師逸而功倍，不善學(xué)者，師勤而功半。意思是，學(xué)生自學(xué)能力強，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)效果差。所以好的教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，正所謂，授人以魚，不如授人以漁。

一、自學(xué)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。學(xué)生有了自學(xué)能力，可以自主學(xué)習(xí)，獨立思考，即使離開了老師，學(xué)生也可以利用自己的自學(xué)能力，獲取新的知識，掌握自己需要的技能。學(xué)生畢業(yè)之后參加工作，自學(xué)能力的作用和意義更加重大，學(xué)生可以利用自己的自學(xué)能力獲取，工作上需要的知識和技能，從而勝任工作，自學(xué)能力特別出色的，工作上則會取得更大的成績。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生思維的獨立性、深刻性、批判性、靈活性和邏輯性獲得極大的發(fā)展，解決問題就會游刃有余。可以說，一個人的自學(xué)能力，是他最重要的核心競爭力。

著名的教育家葉圣陶先生指出，“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達到不需復(fù)教，而學(xué)生能自為研究，自求解決”?？梢娮詫W(xué)能力在教育上的重要地位，教育的重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、部分大學(xué)生自學(xué)能力不足的現(xiàn)狀和原因

目前，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀是：部分學(xué)生在進入大學(xué)之后，不求上進，不能沉下心進行學(xué)習(xí)，有的是敷衍了事，只求成績及格就行;有的學(xué)生干脆放棄了學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢了學(xué)業(yè);有的學(xué)生想學(xué)，但是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有取得好的學(xué)習(xí)效果。這些學(xué)生，有一個共同的問題就是自學(xué)能力太差。

自學(xué)能能力不足的原因有：

（一）沒有自律性

從小到大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)只是在家長和老師的管教、督促下完成，缺乏自律性和自主性。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對高中是比較是比較自由和輕松的，學(xué)校和老師，不再像中學(xué)那樣，對學(xué)生嚴加的督促，學(xué)生學(xué)習(xí)基本靠自覺和自律、自覺和自主，因此缺乏自律性和自覺性的學(xué)生，在大學(xué)里就放松下來。

（二）沒有樹立遠大的目標(biāo)

高中時期，學(xué)生將考上好大學(xué)作為奮斗目標(biāo)，但是進入大學(xué)后，一部分學(xué)生就喪失了目標(biāo)，沒有奮斗的方向和目的，學(xué)習(xí)動力不足。

（三）中國大學(xué)嚴進寬出的考核方式

目前中國的大學(xué)，考核方式基本上比較寬松，絕大部分大學(xué)生都能順利的畢業(yè)，造成了嚴重不利的后果：部分大學(xué)生不求上進，思想上放松自己，認為在大學(xué)混混日子，考試及格即可。

（四）大學(xué)教學(xué)方式仍然沒有改變

目前大學(xué)教學(xué)方式，主要還是以教師填鴨式的講授為主，把知識灌輸?shù)綄W(xué)生身上，學(xué)生只能被被動的接受知識，主動學(xué)習(xí)的能動性較差。

三、培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力的對策

授人以魚，不如授人以漁。大學(xué)教育不僅要傳授知識，更重要的是，要教會學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，有了這種能力，學(xué)生們可以獲得更多的知識，以及應(yīng)對新的知識和社會新的變化。強大的自學(xué)能力不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于他們成為應(yīng)用型人才，勝任工作。

培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力的對策主要有以下六點：

（一）幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃

目標(biāo)就是努力的方向，就是學(xué)習(xí)的動力。很多大學(xué)生不知道自己的專業(yè)是什么，也不知道自己的專業(yè)興趣是什么。學(xué)校應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)開始，就采取各種措施幫助他們樹立奮斗目標(biāo)。一是要開設(shè)職業(yè)生涯課，根據(jù)學(xué)生的特征、興趣和愛好，幫助學(xué)生確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇這一目標(biāo)安排好自己的學(xué)習(xí)和奮斗的方向。二是請企業(yè)和社會上的成功人士來校做報告。學(xué)?？梢钥梢匝埓髮W(xué)教授、科學(xué)家、工程師、企業(yè)家、白領(lǐng)精英等成功人士，給大學(xué)生講自己的奮斗歷程及對社會和企業(yè)的貢獻，激勵大學(xué)生為了崇高的理想和目標(biāo)而奮斗，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師為中心，老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，是一種灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較被動，主動性不夠，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。所以必須要改變這種方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，教師主要起引導(dǎo)的作用。好的教育，應(yīng)該是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的。上課前，教師給出幾個問題，讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，查找資料進行分析;課堂上，教師不再長篇大論，而是根據(jù)課前的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的分析討論問題，回答問題，教師進行點評和總結(jié);課后布置一些問題，讓學(xué)生自主查找資料，進行分析研究解答。

（三）充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢

當(dāng)前大學(xué)生愛玩手機，喜歡上網(wǎng)，有的同學(xué)甚至沉迷于手機游戲，這是手機的不利影響，但老師也可以因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。老師可以利用手機上的教學(xué)APP進行教學(xué)，將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容放在APP上，引導(dǎo)學(xué)生利用手機完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)、問題分析解答和作業(yè)，甚至考試。老師還可以將一些教學(xué)名師的教學(xué)視頻，知識點的講解，放在手機上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一個善于自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生，在這樣一個移動互聯(lián)網(wǎng)時代，他在網(wǎng)絡(luò)中很容易就能找到自己感興趣的知識，從而快速充實自己，提高自己。

（四）建立嚴格的考核評價機制

教育部長陳寶生在某次會議上談到，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，對中小學(xué)生要有效“減負”，對大學(xué)生要合理“增負”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。因為“快樂的大學(xué)”這種機制，妨礙了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和研究能力的培養(yǎng)。所以必須改變目前大學(xué)這種寬松的考核評價機制，建立嚴格的成績考核評價機制，迫使大學(xué)生轉(zhuǎn)變混日子的思想觀念，逐步重視學(xué)習(xí)，并且自主學(xué)習(xí)，自我加壓。學(xué)校應(yīng)該加大過程成績在考試中的比重，嚴把考試紀律。取消清考制度，適當(dāng)降低畢業(yè)率，不合格的本科生可以轉(zhuǎn)入?？茖W(xué)習(xí)，或者是留級重修。完善學(xué)校本科畢業(yè)生論文（設(shè)計）管理制度，強化指導(dǎo)教師責(zé)任，要求指導(dǎo)老師嚴格把關(guān)，加強對學(xué)生選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程監(jiān)控和管理;對于大學(xué)生抄襲、剽竊、買賣畢業(yè)論文等違紀違規(guī)問題必須嚴肅處理，確保本科畢業(yè)生論文（設(shè)計）質(zhì)量。通過嚴格的考核評價機制，合理加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，強化大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極研究的能力。

（五）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高校要回歸常識，就是學(xué)生要刻苦讀書學(xué)習(xí)。高校應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在活潑，生動和諧的環(huán)境下，大學(xué)生可以積極主動的發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性。老師可以鼓勵學(xué)生自主研究，探索分析，甚至是質(zhì)疑;老師要保護學(xué)生內(nèi)在的求知欲望和學(xué)習(xí)的動力，鼓勵學(xué)生的大膽探索。老師可以允許學(xué)生在解答問題有不同的思路，對于他們天馬行空的想象，不要否定;如果學(xué)生的思路比老師的更好，老師要虛心接受。

另外在學(xué)習(xí)中，教師可以利用學(xué)生爭強好勝的性格特征，引入競爭機制，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)和展示自己，使他們享受競爭的快樂、成功的喜悅，形成快樂學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)的良好氛圍。

此外，學(xué)校應(yīng)該建立和組織各種興趣小組和學(xué)習(xí)小組，把有共同興趣和學(xué)習(xí)方向的大學(xué)生集合成為一個團體，團體成員可以就他們共同關(guān)心和感興趣的話題、知識進行討論研究，共同進步。學(xué)習(xí)小組可以按照專業(yè)來建立，也可以按照具體的課程建立。

（六）提高學(xué)生動手實踐能力

自學(xué)能力不僅包括學(xué)習(xí)理論知識的能力，而且包括實踐動手能力。市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)對畢業(yè)生的動手能力要求越來越高，一個只有理論知識而沒有實踐能力的畢業(yè)生是不受企業(yè)和社會歡迎的。目前，高校普遍存在的問題是“重理論輕實踐”，實踐課程占的比重較小，實踐實訓(xùn)大多流于形式，導(dǎo)致學(xué)生的實踐動手能力比較差。為了解決這個問題，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。首先，進行校企合作，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目的進入企業(yè)真正接觸企業(yè)的業(yè)務(wù)，學(xué)生在企業(yè)實踐主要靠自己去學(xué)習(xí)和研究，最后將實踐成果交學(xué)校審核和評估考核。通過企業(yè)實踐，學(xué)生可以將學(xué)到的知識在企業(yè)進行驗證和運用，而且可以發(fā)現(xiàn)課堂中沒有學(xué)習(xí)到的新知識，同時也鍛煉了自己的獨立思考能力和動手操作能力。其次，鼓勵學(xué)生自主實踐，學(xué)生可以利用課余時間和寒假暑假，進入社會進行自主的調(diào)查、研究獲取真實的一手資料，最終形成調(diào)研報告等成果。最后，允許學(xué)生參入老師的科研項目，鍛煉學(xué)生的科學(xué)研究的能力，為他們以后的發(fā)展、深造，打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

自學(xué)能力是大學(xué)生的核心競爭力，針對部分大學(xué)生的自學(xué)能力比較差的現(xiàn)狀，學(xué)校和老師應(yīng)采取六個方面的對策，包括：幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo);改革教學(xué)方式;充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢;建立嚴格的考核評價機制;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;提高學(xué)生實踐動手能力?？傊?，多管齊下，授人以漁，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自學(xué)能力，以利于大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]傅莉.對大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的思考[J].中國電力教育，2010（22）.

[2]肖軼瑾.當(dāng)代大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略[J].文學(xué)教育，2017（2）.