黃鑫

◆摘 要：在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為教學(xué)目標(biāo)，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)做到以學(xué)生為本，采取有效的教學(xué)策略開展審美教育。如，引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲之后，鼓勵學(xué)生欣賞音樂作品，調(diào)動學(xué)生積極欣賞、審美。此外，教師還可以通過播放音樂教學(xué)視頻以供學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞、分析不同的歌曲，有利于提高全體學(xué)生的欣賞能力和審美能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；審美

1前言

現(xiàn)階段，教師在開展音樂教學(xué)時，應(yīng)高度重視運(yùn)用多媒體設(shè)備播放立體的音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂后欣賞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。除此之外，教師還應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生欣賞不同風(fēng)格不同旋律的歌曲，使學(xué)生在學(xué)生欣賞過程中認(rèn)真分析歌詞含義，并總結(jié)音樂抒發(fā)的情感，進(jìn)而更加深入地理解欣賞音樂作品滲透的寓意，同時理解、掌握歌詞大意，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力、欣賞水平、理解能力、總結(jié)能力。

2播放音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、審美

小學(xué)音樂教師在開展欣賞教學(xué)時，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，以發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能。如，在網(wǎng)上查找音樂教學(xué)視頻，并在講解音樂知識時，借助投影儀播放直觀的視頻，呈現(xiàn)立體的畫面，成功激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠主動欣賞、審美音樂視頻，并在審美的過程中了解音樂風(fēng)格，同時理解樂理知識，進(jìn)而扎實(shí)掌握音樂基礎(chǔ)知識和歌曲的旋律，有利于提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)效率。可見，欣賞教學(xué)過程中教師喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極審美的欲望，這對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力十分有利。例如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》時，教師引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻播放的旋律唱歌，之后要求學(xué)生自主歸納歌曲的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏、風(fēng)格和歌詞含義，學(xué)生按照要求主動欣賞、觀察視頻展現(xiàn)的畫面、圖片，認(rèn)真欣賞、分析、思考、審美，進(jìn)而快速歸納歌曲蘊(yùn)含的音樂知識，且明確歌曲節(jié)奏歡快，給人一種積極向上、樂觀的感覺，說明學(xué)生審美能力和對歌曲的欣賞能力不斷提高，有效提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量。

3引導(dǎo)學(xué)生欣賞唱歌表演

小學(xué)音樂教師應(yīng)詳細(xì)分析小學(xué)生的性格，如，小學(xué)生對唱歌表演比較感興趣，因此，教師在欣賞教學(xué)中可以將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生結(jié)合歌曲的旋律編舞蹈，邊跳邊唱的過程中能夠活躍氣氛，并且，學(xué)生認(rèn)真觀看各組同學(xué)的唱歌表演，邊看邊欣賞和審美，進(jìn)一步提升學(xué)生的品位和審美能力。因此，教師在教學(xué)過程中要想激發(fā)學(xué)生主動審美，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲，先聽音樂后編排舞蹈動作，要求各組學(xué)生將舞蹈動作與歌曲節(jié)奏融合起來，之后依次表演歌舞節(jié)目，在此過程中，學(xué)生積極按照要求唱歌、跳舞，學(xué)生不僅積極表現(xiàn)自我，同時也能夠認(rèn)真觀察各組同學(xué)的表現(xiàn)力和唱出的旋律，并在觀察過程中認(rèn)真審美、分析，既使學(xué)生了解歌曲的表現(xiàn)形式，又提升學(xué)生的唱歌水平、審美能力，可見，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、審美唱歌表演是非常重要的。

4引導(dǎo)學(xué)生對比賞析不同的歌曲

不同的歌曲節(jié)奏，風(fēng)格有所不同。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲時，可以播放不同的歌曲以供學(xué)生審美，要求學(xué)生對比欣賞歌曲的相同之處和不同之處，也可以結(jié)合音樂作品向?qū)W生提問，通過引入問題能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生積極分析、審美、欣賞歌曲的旋律、節(jié)拍、歌詞大意，整個過程中學(xué)生綜合能力得到提升，并提高了學(xué)生的審美能力。

例如：學(xué)習(xí)《找朋友》《幸福拍手歌》時，教師在引導(dǎo)學(xué)生唱歌之后，提出兩首歌曲有哪些相同的地方？歌詞含義是什么？如何快速學(xué)會唱兩首歌曲？設(shè)置懸念后，魏學(xué)生預(yù)留幾分鐘時間思考、審美，驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，邊聽邊唱，同時自主歸納兩首歌曲旋律特點(diǎn)、歌詞含義、風(fēng)格特點(diǎn)、節(jié)拍速度、節(jié)奏變化等等，促進(jìn)學(xué)生審美能力不斷得到提高。此外，學(xué)生懂得如何審美以及如何學(xué)會唱歌曲，能夠促使學(xué)生依照歌曲旋律和風(fēng)格進(jìn)行審美，且跟著節(jié)奏反復(fù)唱歌，進(jìn)使學(xué)生學(xué)會演唱歌曲，有利于提升學(xué)生審美水平和演唱水平。

5鼓勵學(xué)生自主欣賞音樂作品

在音樂欣賞教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生自主欣賞音樂作品，在教師的激勵下，學(xué)生能夠認(rèn)真審美和欣賞音樂的節(jié)奏，并在審美過程中了解音樂節(jié)拍、旋律，如，明確音樂節(jié)奏非常之快，唱歌時應(yīng)跟著節(jié)奏和旋律唱歌，這樣才不會跑調(diào)，明確這一點(diǎn)以后，學(xué)生在唱歌過程中認(rèn)真聽音樂中的鼓點(diǎn)和節(jié)奏唱歌曲，邊唱邊審美歌曲的風(fēng)格和歌詞抒發(fā)的情感，自主欣賞和審美的整個過程能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，同時學(xué)生對于自主審美和獨(dú)立欣賞也會更加有自信心，進(jìn)而調(diào)動全體學(xué)生積極審美歌曲每一段歌詞的含義，不斷理解歌詞大意，且在理解的基礎(chǔ)上，能夠快速掌握歌曲滲透的寓意和歌曲蘊(yùn)含的樂理知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)效率。

例如：欣賞《中國人民共和國國歌》時，教師在彈奏國歌的曲調(diào)之后，鼓勵學(xué)生舉手表述自主欣賞、審美過程中所總結(jié)的旋律特點(diǎn)，激勵學(xué)生踴躍舉手發(fā)言表述，有效提高全體學(xué)生的表述能力和審美能力。

6總結(jié)

綜上所述，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中教師為了調(diào)動全體學(xué)生積極欣賞和審美，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段播放音樂教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生主動欣賞，提高學(xué)生的審美能力。另外，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞唱歌表演和不同音樂的旋律、風(fēng)格等等，不僅能夠陶冶學(xué)生情操，同時培養(yǎng)學(xué)生欣賞、審美能力，從而提高音樂欣賞教學(xué)效果。

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