黃鎮(zhèn)

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂中，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高數(shù)學(xué)課堂效率。文章對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的意義以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的辦法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學(xué)課程;數(shù)學(xué)素養(yǎng);整合

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0027-01

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地融入課堂。但是教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)如果對(duì)其過(guò)分依賴，會(huì)使數(shù)學(xué)課堂失去本身的價(jià)值。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的意義

首先，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，教師將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而且信息技術(shù)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，能夠通過(guò)圖片、動(dòng)畫等方式將數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)具體地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己操作，將圓轉(zhuǎn)化為其他圖形，并嘗試推導(dǎo)圓的面積公式。學(xué)生通過(guò)剪裁拼接會(huì)發(fā)現(xiàn)可以拼成一個(gè)近似平行四邊形的圖形，平均分的份數(shù)越多，就越近似于長(zhǎng)方形，但是這只是學(xué)生的猜想，他們無(wú)法將圓平均分為那么多的份數(shù)。這時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)無(wú)限等分的過(guò)程以及最后的圖形——長(zhǎng)方形，學(xué)生就可以直接用長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。

其次，運(yùn)用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，單憑教師的講解，無(wú)法讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)。這時(shí)，教師采用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀演示，能幫助學(xué)生更深入透徹地理解難點(diǎn)知識(shí)，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合過(guò)程中存在的問(wèn)題

有些教師未能擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，無(wú)法將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地進(jìn)行整合。有些教師只是做了表面功夫，在形式上采用了，但實(shí)際上并不認(rèn)同，也不重視。還有些教師甚至有意識(shí)地將信息技術(shù)與教育教學(xué)分開。現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合要求教師同時(shí)擁有較高的數(shù)學(xué)教學(xué)能力與現(xiàn)代信息技術(shù)技能，但是，當(dāng)前一些教師無(wú)法同時(shí)具備這兩項(xiàng)技能，由于兩者之間相互影響，一項(xiàng)有所欠缺就有可能影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，教師在其中起著主要作用。因此，教師要持有正確的態(tài)度，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)合理有效地整合，不斷提升自身的素質(zhì)，進(jìn)而提高信息技術(shù)水平和教育教學(xué)能力。

在進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)全班學(xué)生的綜合水平設(shè)計(jì)課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不是只有多媒體教學(xué)，還有遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上教育平臺(tái)等多種形式的授課方式。教師可將事先準(zhǔn)備好的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過(guò)視頻預(yù)先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)視頻是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要資源，教師在上傳視頻時(shí)，要保證視頻的質(zhì)量，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能在視頻中有所收獲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)有沉重的壓力，就能積極加入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也要在生活中運(yùn)用。無(wú)論是傳統(tǒng)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)還是新形勢(shì)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，都要求教師的教學(xué)要有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主休地位，指引學(xué)生主動(dòng)探索和思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題與知識(shí)，而不是只為他們講解教材和習(xí)題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，通過(guò)有趣的問(wèn)題將學(xué)生吸引到課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要明白自身在課堂中所處的地位，最大程度地將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還要將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，將課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，讓數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的日常生活中，擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，能幫助學(xué)生更生動(dòng)、直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)生的興趣被充分激發(fā)后，會(huì)更加積極地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中。因此，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

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