錢晶晶 周玉麗 陸曉民

摘 要：園藝專業(yè)實(shí)踐專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平要求比較高。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，教師要積極貫徹信息化的教學(xué)理念，從園藝專業(yè)學(xué)生入學(xué)之初就利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上園藝。文章主要分析信息化時(shí)代園藝專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題，探討提高現(xiàn)代園藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策：運(yùn)用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生園藝專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：園藝專業(yè);高校;學(xué)習(xí)積極性;信息技術(shù);人才

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0004-02

當(dāng)前高校的園藝專業(yè)課程設(shè)置普遍存在一些問題，更側(cè)重于理論教學(xué)內(nèi)容而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，缺乏創(chuàng)造性，不僅不能達(dá)到信息化時(shí)代園林業(yè)所需人才的要求，還限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師只有探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑并及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)過程中，才能培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀園林人才。

一、現(xiàn)代園藝專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式和考勤機(jī)制過于傳統(tǒng)

教學(xué)模式的傳統(tǒng)性表現(xiàn)在高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽視。園藝是一門集合了植物學(xué)、植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、普通遺傳學(xué)、土壤肥料學(xué)、園藝植物育種學(xué)等基礎(chǔ)課程的綜合性學(xué)科，需要學(xué)生既具備較扎實(shí)的理論知識(shí)，又擁有實(shí)踐創(chuàng)新精神和靈活運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)的能力。但是一些高校由于條件不足或理論課程安排過多，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的教學(xué)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和課堂知識(shí)的運(yùn)用能力得不到鍛煉。這樣，不僅學(xué)生對(duì)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，而且用人單位對(duì)綜合型人才的需求也得不到滿足。此外，傳統(tǒng)考勤機(jī)制的使用也體現(xiàn)了一些高校教學(xué)模式的落后。當(dāng)前，課堂考勤被普遍應(yīng)用于高校的日常教學(xué)管理中以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，但是考勤的作用不能被高估，因?yàn)辄c(diǎn)名對(duì)學(xué)生的作用十分有限?？傊?，堅(jiān)持上課的學(xué)生不管點(diǎn)不點(diǎn)名，都會(huì)去上課，而想要逃課的學(xué)生即使因?yàn)榭记趤淼搅苏n堂，也不會(huì)專注于學(xué)習(xí)，更可能給其他人帶來不好的影響。

2.信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不足

如今，信息化教學(xué)設(shè)備被越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程中，但也有一些高校的教師尤其是年齡較大的教師不能充分利用信息化教學(xué)設(shè)備。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用可以多感官地刺激學(xué)生，使學(xué)生保持長久的記憶力，獲取更多的知識(shí)。尤其對(duì)只需要學(xué)生簡單了解的內(nèi)容，這些信息化教學(xué)設(shè)備的使用能夠節(jié)約教師書寫板書的時(shí)間，提高課堂效率，保證課堂質(zhì)量。因此，提高信息化教學(xué)設(shè)備的使用率是十分必要的。

3.高校對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠重視

一些專業(yè)開設(shè)較早的高校，很少對(duì)本專業(yè)的情況進(jìn)行詳細(xì)的介紹。有些高校即使設(shè)置了相關(guān)課程，課程的內(nèi)容也不夠具體。由于很多新生缺少對(duì)本專業(yè)基本情況的了解，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受而非主動(dòng)探索的地位，很難使他們對(duì)園藝專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。還有些高校在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上不夠全面，不能適應(yīng)時(shí)代的需求，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。而園藝是一門對(duì)實(shí)踐能力有很高要求的應(yīng)用學(xué)科，高校在課程教學(xué)的設(shè)置過程中應(yīng)既突出學(xué)科理論，又注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)能夠運(yùn)用課堂所學(xué)基本知識(shí)解決實(shí)踐生產(chǎn)中存在的問題的學(xué)生。

園藝實(shí)踐性教學(xué)的順利開展不僅能提高學(xué)生的生產(chǎn)能力，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如果教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新或是缺少先進(jìn)的教學(xué)資源，沒有完善的教學(xué)設(shè)施，學(xué)生就無法了解本學(xué)科的特點(diǎn)。而且學(xué)生缺少動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，即便學(xué)到了豐富的園藝知識(shí)，也無法充分地靈活運(yùn)用。

二、提高現(xiàn)代園藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.運(yùn)用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)積極性的有效手段，教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，從而達(dá)到教學(xué)目的。因此，在園藝專業(yè)課程設(shè)置上，高校和教師應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，將園藝專業(yè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)盡可能地融合到課程教學(xué)中，并增設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在接受系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠全面了解自己所學(xué)專業(yè)的情況，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不斷提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段，高校對(duì)很多學(xué)科課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮，教學(xué)時(shí)間的減少對(duì)課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。而應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠幫助教師達(dá)到這一目標(biāo)，教師可通過制作幻燈片、視頻等方式將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到課外，把非重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容放在線下。即時(shí)溝通手段也為師生交流提供了便利，網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，甚至能夠把課堂搬出教室，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)與教師溝通。多媒體技術(shù)的應(yīng)用解放了教師的雙手，使教師可以將大部分精力放在講授教學(xué)內(nèi)容方面，并且對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)的講解更加細(xì)致。教師將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、影像、聲音等形式展現(xiàn)出來，使原本枯燥的教學(xué)過程變得更加直觀生動(dòng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的，有助于加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

因此，高校應(yīng)加大對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的投入力度，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，打造網(wǎng)絡(luò)精品課程，適當(dāng)增加學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，而且能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。高校還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師在課堂上熟練、靈活地使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，提高學(xué)生在課堂上的注意力。

3.培養(yǎng)學(xué)生園藝專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性

在信息技術(shù)發(fā)展過程中，高校的學(xué)習(xí)平臺(tái)也不斷與國際接軌，變得越來越開放，學(xué)生在眾多的信息中很容易失去明確的學(xué)習(xí)方向，長時(shí)間沉浸在娛樂中，對(duì)大學(xué)生活感到茫然。再加上園藝專業(yè)的部分課程比較枯燥，課程學(xué)習(xí)任務(wù)又很繁重，因而培養(yǎng)學(xué)生園藝專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性十分重要。這就要求學(xué)生入學(xué)之初應(yīng)在學(xué)校管理人員和教師的幫助下樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快熟悉園藝學(xué)科的人才培養(yǎng)方案，不斷提升自己對(duì)園藝專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)、綜合學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及性格等，制定符合他們自身情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。高校作為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，有責(zé)任幫助學(xué)生明確學(xué)業(yè)計(jì)劃，建立積極高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著對(duì)園藝學(xué)科的逐步學(xué)習(xí)和深入了解，學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展會(huì)有更加清晰的想法。因此，高校應(yīng)專門聘請(qǐng)一些有影響力的專業(yè)人士到學(xué)校來開展講座等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，讓他們?cè)谛畔⒒沫h(huán)境下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，享受獲取專業(yè)知識(shí)的過程。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著信息化時(shí)代的到來，面對(duì)傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生往往會(huì)被其他的新鮮事物吸引而不能專注于學(xué)習(xí)。因此，在園藝專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正掌握專業(yè)知識(shí)和技能。教師在園藝專業(yè)教學(xué)過程中還要具體問題具體分析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和情況優(yōu)化教學(xué)方法，以達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀園藝專業(yè)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素明.信息化技術(shù)在園藝教學(xué)中的運(yùn)用[J].河南農(nóng)業(yè)，2016（11）.

[2]周會(huì)玲，何玲，唐愛均，等.園藝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（10）.

[3]徐傳保，戴慶敏，朱宏彪，姜華年.高校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與改革探索[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技，2013（02）.

[4]李桂萍，巴青松，張慧君，等.園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索[J].生物學(xué)雜志，2018（04）.

[5]羅佳，何玲，趙靜.改革園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)[J].吉林教育，2011（07）.