徐佳佳

摘 要：教師要重視音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學(xué)生對美的感悟能力、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生審美能力。要通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，合理設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，重視對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)音樂高效課堂的構(gòu)建，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;有效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0068-01

隨著素質(zhì)教育的實施與發(fā)展，音樂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中頻頻出現(xiàn)“音樂素養(yǎng)”一詞，現(xiàn)階段學(xué)者對于音樂素養(yǎng)的理解有很多不同的角度，但所闡述的基本內(nèi)容是一致的，那就是強調(diào)對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。可以說音樂核心素養(yǎng)是一種審美修養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的出發(fā)點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意義所在。因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂核心素養(yǎng)的構(gòu)成

其一，美的感悟能力。在欣賞音樂作品的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會音樂中抒發(fā)的情感，運用所學(xué)的音樂知識，逐漸形成對音樂美的鑒賞能力。具體來說，學(xué)生要能夠感知與體悟音樂節(jié)奏以及作品所包含的感情，在傾聽音樂的過程中，感受不同音樂的獨特魅力，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的鑒賞辨別欲望，不斷提升音樂鑒賞能力。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同的音樂，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，提升學(xué)生對音樂美的鑒賞能力。

其二，美的創(chuàng)造能力。音樂素養(yǎng)還包括另外一個重要的內(nèi)容，就是對音樂美的創(chuàng)造能力。同一音樂作品或樂曲讓不同的學(xué)生來聽會有不同的情感體驗，他們都會有自己的獨特見解，但這些都是通過外界的刺激內(nèi)化形成的，他們會在聽音樂的過程中發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)建相應(yīng)的畫面，這個過程其實也就是對音樂進(jìn)行創(chuàng)新的過程，這種創(chuàng)新是他們獨特的音樂想象力的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生音樂美的創(chuàng)造能力可以通過欣賞音樂作品，或是在經(jīng)過一定的樂理基礎(chǔ)培訓(xùn)之后，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的見解與想象創(chuàng)編樂曲。例如，對自己所熟悉的一段歌曲進(jìn)行改編。

其三，音樂審美能力。音樂教學(xué)不單是對音樂知識與作品的教學(xué)，更是對學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。音樂審美能力是音樂教學(xué)中內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心的對音樂的鑒賞能力，即從審美的角度來辨別是高雅或通俗的音樂，還是低俗、媚俗的音樂。教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該加強音樂審美教育，幫助學(xué)生更好地賞析音樂，要增強音樂課堂教學(xué)的效果，并以此來喚醒學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的音樂審美能力。

二、核心素養(yǎng)下高效音樂課堂的構(gòu)建

其一，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。如果學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中。在音樂教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方式比較機械與單一，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，從而在很大程度上打消學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)該深入挖掘音樂教材，通過多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。青少年學(xué)生通常對流行歌曲有著濃厚的興趣，基于此，教師可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相符的流行歌曲播放給學(xué)生聽，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，有很多學(xué)生喜歡TF boys這個組合，經(jīng)常會聽他們的歌曲，教師在教學(xué)的過程中就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放《青春修煉手冊》這首歌曲，這樣學(xué)生就會熱情高漲，增強學(xué)習(xí)的能動性。

其二，合理設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。毋庸置疑，不管是哪一學(xué)科的教學(xué)，高效的課堂教學(xué)都不會缺少吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，學(xué)生剛開始聽《雪絨花》這首歌的時候覺得節(jié)奏非常慢，一個個無精打采。這時，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，吸引學(xué)生的課堂注意力。緊接著教師用英語來給學(xué)生進(jìn)行范唱，當(dāng)學(xué)生們聽到他們所熟悉的英語單詞后，就對歌曲產(chǎn)生了興趣。然后教師進(jìn)行第二遍范唱，并鼓勵學(xué)生跟著教師進(jìn)行模唱。到了表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得更加積極主動，使整堂課取得了良好的教學(xué)效果。由此可見，在一堂課剛開始的時候，教師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織非常重要，要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與興趣。當(dāng)學(xué)生的積極性得到了有效的調(diào)動，整個教學(xué)環(huán)節(jié)就會順暢地銜接起來，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

其三，重視對學(xué)生的情感教育。一首優(yōu)秀的歌曲通常會蘊含著非常豐富的情感，如果只是簡單聆聽很難體會到其中的深意，這就需要教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。教師要加強對學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景與環(huán)境，準(zhǔn)確把握主旨，感受音樂的情感魅力。比如，在對《義勇軍進(jìn)行曲》進(jìn)行教學(xué)時，考慮到學(xué)生們在學(xué)習(xí)演唱的時候會感覺旋律比較簡單，但他們并不了解歌曲的創(chuàng)作背景，因此，教師可以給學(xué)生播放一些那個年代的歌曲與電影，講述一些愛國英雄事跡，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的愛國情懷。這樣就強化了對學(xué)生的情感教育，還拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)不斷提升。

三、結(jié)束語

總之，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，從美的感悟能力、美的創(chuàng)造能力、音樂審美能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。教師要通過多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，合理設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，重視對學(xué)生的情感教育，從而促進(jìn)音樂高效課堂的構(gòu)建，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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