曠章紅

摘 要：英語是一門語言類學(xué)科，自然離不開語法。部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常將英語語法和漢語語法混淆，出現(xiàn)很多表達結(jié)構(gòu)性錯誤。文章針對高職英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，從注重更新教學(xué)觀念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、優(yōu)化英語語法教學(xué)內(nèi)容等方面，對高職英語語法教學(xué)的具體對策進行探討，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的英語運用能力。

關(guān)鍵詞：高職英語;語法教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642;G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0006-01

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，作為世界通用語言之一的英語，其重要地位日益凸顯。熟練地掌握英語知識，有利于走向世界，豐富人生視野，更好地進行跨文化交流?，F(xiàn)階段許多高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語詞匯量較少，這導(dǎo)致學(xué)生英語語法知識的掌握受到限制，英語思維邏輯有時錯亂，口語表達能力較差。針對這些現(xiàn)象，高職院校應(yīng)該加快英語教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語語法水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、高職英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職英語語法教學(xué)模式比較陳舊

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分高職英語教師在進行語法教學(xué)時常常運用灌輸式教學(xué)模式，將語法知識生硬地灌輸給學(xué)生，忽視知識點與語法實踐的內(nèi)在聯(lián)系。這種單一的講解模式，往往忽視學(xué)生的主觀能動性，沒有充分結(jié)合高職學(xué)生的心理特點和實際情況，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致語法教學(xué)效果不佳。長此以往，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，這對學(xué)生的長遠發(fā)展非常不利。

2.高職院校沒有充分重視英語語法教學(xué)

現(xiàn)階段，許多高職院校往往重視專業(yè)課教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視英語語法教學(xué)。由于課時有限，教師在高職英語教學(xué)過程中往往無法保證英語語法教學(xué)時間，所講授的語法知識也缺乏系統(tǒng)性和完整性，同時也很少引導(dǎo)學(xué)生開展英語實踐活動。這加大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的難度，不利于學(xué)生對英語知識的吸收與理解。

二、高職院校英語語法教學(xué)的具體對策

在高職英語教學(xué)過程中，要注重更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化英語語法教學(xué)內(nèi)容，以鞏固學(xué)生的英語語法知識，提高學(xué)生的英語運用能力。

1.注重更新教學(xué)觀念

在教育改革的大背景下，高職英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新自身的教學(xué)思想，著力提高教學(xué)能力。要堅持面向世界，以學(xué)生為本，承認和尊重學(xué)生的個體差異性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要重視英語語法教學(xué)，在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該堅持立德樹人的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的實際情況出發(fā)設(shè)計教學(xué)方案，使語法教學(xué)更加貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師在課堂教學(xué)中還要鼓勵學(xué)生提問，隨時允許學(xué)生舉手提問，注重培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式使作為認知主體的學(xué)生處于被動接受知識的地位，因此，在高職英語教學(xué)中教師要改變以教師為中心、以書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極運用先進的教學(xué)模式，實現(xiàn)由靜態(tài)課堂向動態(tài)課堂轉(zhuǎn)變，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生鞏固英語語法知識，建立完整的英語語法體系。要對教學(xué)方式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使英語課堂教學(xué)具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語語法水平。例如，探究式教學(xué)模式強調(diào)以問題解決為中心，倡導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強調(diào)重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，能讓學(xué)生更專注于基于項目的學(xué)習(xí)，獲得對知識的深層次理解。現(xiàn)代教學(xué)模式強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一，因此，在英語教學(xué)過程中教師要經(jīng)常組織英語實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生分組參加英語話劇表演、英語演講比賽、英語歌曲演唱比賽等，從而提高學(xué)生的英語語法運用能力。

3.優(yōu)化高職英語語法教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標的載體，教學(xué)內(nèi)容在英語語法教學(xué)中具有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的地位。高職英語教師應(yīng)該積極優(yōu)化英語語法教學(xué)內(nèi)容，大膽地對教材內(nèi)容進行取舍與補充，便于學(xué)生更好地理解與掌握，逐漸提高學(xué)生的英語語法水平。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該基于英語教材，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，及時充實、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成動態(tài)開放的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在具體的英語語法教學(xué)中，應(yīng)該明確語法教學(xué)目標，抓住語法教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，讓學(xué)生了解語法學(xué)習(xí)要求，樹立自己的學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，語法是英語的精髓，高職院校要進一步加強英語語法教學(xué)改革，提高學(xué)生的英語運用能力。在英語教學(xué)過程中，要注重更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化英語語法教學(xué)內(nèi)容，從多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力，從而鞏固學(xué)生的英語語法知識，提高學(xué)生的英語語法水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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