吳 超

(錦州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、生產(chǎn)技術(shù)及質(zhì)量控制等內(nèi)容，具有專業(yè)性強(qiáng)、注重實(shí)踐等特點(diǎn)[1]。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的關(guān)鍵，在教學(xué)中占有重要地位，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科研思維的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用。在地方高校推進(jìn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的改革形勢(shì)下，實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才綜合能力培養(yǎng)的核心[2]。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一，限制學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。因此，如何改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，成為高校教師探索的重要課題。

微格教學(xué)法(Microteaching)是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培訓(xùn)實(shí)踐技能的教學(xué)方法，應(yīng)用新媒體技術(shù)記錄教學(xué)及練習(xí)過程并反饋，使教師或練習(xí)者發(fā)現(xiàn)不足并不斷完善，目的是規(guī)范教學(xué)、及時(shí)糾錯(cuò)、促進(jìn)改進(jìn)等，現(xiàn)已應(yīng)用于高等院校的診斷學(xué)、護(hù)理學(xué)等臨床教學(xué)中[3]。本研究將微格教學(xué)法融入藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。選取錦州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院2015級(jí)藥學(xué)專業(yè)4個(gè)班為對(duì)象，實(shí)驗(yàn)組為2個(gè)班60名學(xué)生，實(shí)施微格教學(xué)法，對(duì)照組為另2個(gè)班60名學(xué)生，實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法,于第6學(xué)期開始藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法。兩組學(xué)生均選用人衛(wèi)出版社《藥劑學(xué)》(第八版)教材進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)，授課內(nèi)容、學(xué)時(shí)、教師、考核方式均保持一致。實(shí)驗(yàn)課抽出片劑制備、片劑溶出、液體制劑制備、軟膏制備和VC注射劑制備共20個(gè)學(xué)時(shí)作為研究?jī)?nèi)容。對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)方法，即教師講解示范-學(xué)生練習(xí)實(shí)踐-教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。實(shí)驗(yàn)組實(shí)施微格教學(xué)法，即教師講解示范-學(xué)生練習(xí)實(shí)踐-錄制并觀看學(xué)生操作演示-師生共同點(diǎn)評(píng)-再次實(shí)踐，注意找出問題，提出意見，改進(jìn)不足。

3.評(píng)價(jià)方法。實(shí)驗(yàn)技能考試：在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，包含片劑制備、片劑溶出、液體制劑制備、軟膏制備和VC注射劑制備5部分，滿分100分。調(diào)查問卷：采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，包含對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和對(duì)教學(xué)方法評(píng)價(jià)：認(rèn)可教學(xué)過程，適應(yīng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)理解，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。采用李克特5級(jí)評(píng)分法，非常同意，同意，不確定，不同意，非常不同意。在最后一次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前發(fā)放問卷，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。采用 SPSS 17.0 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)教學(xué)成績(jī)及教學(xué)滿意度進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié) 果

1.兩組實(shí)踐考試成績(jī)比較。在5個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)技能考試中，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)(見表1)。

表1 兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能成績(jī)比較分)

2.兩組教學(xué)評(píng)價(jià)比較。120名學(xué)生均完成調(diào)查問卷，其中“非常同意”和“同意”之和記為正面評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組93.3%的學(xué)生對(duì)教學(xué)過程認(rèn)可，對(duì)照組為81.7%；在“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”和“促進(jìn)知識(shí)理解”方面，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組差異有顯著性(P<0.05)。在“未增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”方面，兩組相當(dāng)(見表2)。

三、討 論

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是把專業(yè)理論向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的橋梁，是由學(xué)生向應(yīng)用型人才角色過渡的關(guān)鍵[4]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。常規(guī)教學(xué)法已經(jīng)實(shí)施多年，雖然能使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟，但也存在不足之處，如課時(shí)有限、學(xué)生眾多、細(xì)節(jié)把控不佳、重復(fù)性差等。微格教學(xué)法起源于上世紀(jì)六十年代，最早見于美國斯坦福大學(xué)課堂，是一種培訓(xùn)教師和師范生課堂教學(xué)技能的方法，在1980年左右引入中國，逐漸發(fā)展拓展至醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等教學(xué)領(lǐng)域，成為各大高校應(yīng)用的一種重要的教學(xué)方法[5]。微格教學(xué)法是基于科學(xué)的教學(xué)理論和新媒體技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)方式，目的是利用攝錄影像來系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)踐技能，具有過程直觀性、反饋及時(shí)化、結(jié)果可評(píng)判的特點(diǎn)。微格教學(xué)法主張通過記錄和反饋的過程，來整改不足、優(yōu)化行為及規(guī)范操作，最終推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性[6]。

表2 兩組學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)比較n(%)

將微格教學(xué)法引入藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，收到較好效果。研究表明，實(shí)驗(yàn)組90%以上的學(xué)生對(duì)微格教學(xué)法做出正面評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組。因此，微格教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)，豐富了藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)技能操作的理解，是一種以學(xué)生為中心，以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的教學(xué)法，為培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才提供支持。另外，在“未增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”評(píng)價(jià)方面，兩組學(xué)生評(píng)價(jià)大致相同，即在融合了微格教學(xué)法后未額外增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但是，研究結(jié)果仍提示，實(shí)驗(yàn)組仍有13.3%的學(xué)生認(rèn)為不適應(yīng)教學(xué)法，比如錄制視頻時(shí)會(huì)有緊張情緒，害怕出錯(cuò)，共同點(diǎn)評(píng)時(shí)擔(dān)心傷害同學(xué)情緒等，所以還需在實(shí)踐中不斷完善該教學(xué)法，使其更適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總之，微格教學(xué)法能較好的融入到藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并有利于藥劑學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。然而微格教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尚處探索階段，為使其進(jìn)一步充實(shí)與提高，需要更多的教師的積極參與和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。